《乘车》教学设计

1、课 题乘车第 14 课时教学时间 11月5 日教学目标1在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。2通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。3在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。教学重点掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。教学难点连加、连减、加减混合的含义，教学过程：师：今天，我给小朋友带来了一位新朋友，小魔女!师：小魔女的小魔杖可以变好多的智慧星，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，最后哪一组得到的智慧星最多，哪一组就是今天的冠军!(一)创设情

2、境，模拟演示，探索新知小朋友们，你们喜欢看马戏吗?(喜欢)我们的好朋友淘气和笑笑知道你们喜欢看马戏，决定带你们去马戏团看一看。1探索连加。瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示，师配旁白)，科华北路站到了，先上了4个人，有1个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他终于没被丢下，也上了车。师：谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?生：原来车上有2人，到科华北路站后，先上了4人，又上了1人，现在车上有7人。(在学生叙述时，教师把2，4，1，7四个数字写在黑板上。)师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?生：2+4+1=7(师板书)。师：2，4

3、，1，7各表示什么意思呢?生：2表示车上原来有2人；4表示先上来4人；1表示后上来1人；7表示现在有7人。师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢?(学生进行小组讨论。)生：我是数一数现在车上的人数有7人。生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?(老师边讲边板书：2+4 6+1=7)师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?生：它有两个加号。生：有3个数相加。师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。2探索加减混合。我们的公共汽车又要继续往前开(课件演示，师配旁白)。汽车继续往前开，请同学们数一数车上

4、坐了几个小朋友?游乐园到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。师：谁能把到游乐园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?生：原来车上有7人，游乐园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。师：用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。生1：7+2-3=6。生2：7-3+2=6。师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?生1：第一个算式先算7+2=9，再算9-3=6。生2：第二个算式先算7-3=4，再算4+2=6。生3：两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。师：你真聪明，会把两个算式的运算顺序合在一起说，孩子们同意给他一颗智慧星吗?(同意)生4：是从左边算到右边。

5、师：真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序，小魔女奖给你一颗智慧星。对，我们要从左到右依次计算。师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?(学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。)生1：我们认为第一个算式是先加上车的，再减去下车的。生2：我们认为第二个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?生：既有加号又有减号。师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。 (二)动手操作，深化新知马戏团终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意接受小猴子的挑战吗?(愿意)师：请观察小棒的变化情况，列算式

6、说得数。(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)生：7-2-3=2。(师板书)师：为什么减2后又要减3?生：因为小猴子拿走了两次。师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)生：“连减”。要求：同桌小朋友轮流变，一个用你喜欢的学具变魔术，另一个根据同桌摆放的情况在纸上列算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。(学生同桌活动)师：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢?生：从左到右依次计算。(三)激趣练习，应用拓展1练习1。终于进了马戏团，看(出示第一幅图)，小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟在唱歌啊?生：8只。师：小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了(出示后面两幅图)，你想用什么算式来表示发生的变化?生：8-2-3=3。师：请你和同桌说说自己的想法。2练习2。师：今天，大家用自己的智慧得到了小魔女这么多智慧星，比一比哪一组得到的智慧星最多?师：他们就是今天的冠军!生：耶!(师生一起鼓掌)板书设计 7+2-3=6 7-3+2=6 教学后记 首先我是用课件显示连加的乘车情境图，让学生观察发现人数的 变化让他们自己想想可不可以列算式解决问题的，连减的