《剥豆》教学设计

1、剥 豆教学设计 教学目标1、 读准并理解“剥”、“敛声息语”、“瞻前顾后”等字词。 2、 感受作者的文字风格，体会语言文字对表情达意的作用。3、 发现矛盾心理的写法特点，迁移写话。4、 初步领会文章谋篇布局特点，领悟文章主题。教学设计课前谈话 吟诵游子吟一、读题导入，读准易错字音1、 今天我们学习著名女作家毕淑敏的一篇散文，板书。2、 开火车读课题。3、 出示“剥”在字典中的2个义项：bo  去掉外面的皮或其他东西。b 用于复合词：剥夺。剥削音和义是紧密相连的，你觉得这儿应选哪个读音？还能给“剥”组组词吗？这字还有个读音，一般我们组这几个词。读一读4、 课文中还有两个词，怎么读？个别

2、读，齐读。（剥完 眼动手剥）读准，读出节奏！5、 读课文，读准读好，想想课文主要内容，读出自己的感受。 二、检查自学，把握主要内容1、课文中有两个词容易读错，谁能读？ “敛声息语 瞻前顾后 ”2、会读了，知道意思吗？（整个词意思理解了，那“敛”这个字的意思知道吗？敛：收起，收敛。旁边注一注。息呢？停下。抓关键字理解整个词语是个很不错的方法。要理解瞻前顾后得理解哪两个字的意思？瞻：向前看；顾：回头看）发现没？其实这两个词有共同的规律。3、词语不难理解，课文主要讲了一件什么事？谁能借助课题，用简洁明了一两句话，说说课文主要内容？作者和儿子比赛剥豆，结果母亲赢了。4、除了知道主要内容，你读完这篇文章

3、，还有什么收获？5、其实刚才大家说得很多，意思都包含在哪一小节呢？读第十六小节，读准。这段话写得怎么样？（点1：第一句连用三个四字词语。点2：失望、失误、失败。伤痛、伤感、伤痕。语言很简洁干练，读起来流畅有节奏感。）6、这段话告诉我们一个深刻的道理，（板书：理）那么这段话前面，作者在写什么？比赛剥豆的事情（板书：事）对，由事到理是毕淑敏常用的写作方式，也值得我们学习。三、探寻写法，感知文字风格。作者用简洁流畅的语言写出了意味深长的道理，那么又是怎么来写这件事情的呢？再次默读课文，想想，课文花笔墨最多的有什么描写？（一）对话描写。找到母子对话，横线划出来。1出示：“想比赛？”“对。”“这不公平。

4、我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”“不，就这样，才能试出我的速度。”“你赢了。”“是平局，我本来有底子。” “我少，是我输了。”2.读一读，有什么感觉？3.比较读：“儿子，你想和妈妈比赛剥豆吗？”“对，妈妈。我就是想和你比一比。” “儿子，这不公平。我的盆里已有不少剥好的豆了，可你只有几粒。” “不，妈妈。就这样开始比赛，因为这样才能试出我的速度。”“妈妈，你赢了，我比不过你。” “不对，应该是平局，因为我本来有底子。” “不，妈妈。我剥的豆少，是我输了。” 和课文中的对话比一比，感觉到了吗？预设点评：（1）对话很简洁，不罗嗦，能用一个字的就绝不用两个字。（2）对话基本上都是短句子，读起来节

5、奏很快。（3）语言都是大白话，很贴近生活。形成板书：简洁明快男女生配合读，读出明快的节奏。4、将母亲的话去掉，只剩儿子的话。请大家自己读读。读着读着，你眼前好像出现了一个怎样的儿子？能通过朗读体现吗？（二）心理描写过渡：除了对话描写，课文还有一种很精彩的写法，你发现了吗？1.心理描写。找到描写心理的句子，读一读。“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”“在外面竞争是靠实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”“不要给孩子虚假的胜利。”2.谁来读一读？读心理活动该怎么读？（自言自语式，轻一点。）你读懂母亲的心理了吗？ 母亲心理很矛盾。（很矛盾，板书：让 不让）a.矛盾心理到底是如何来写

6、的呢？再次默读811小节，看看你有什么发现？引读：母亲让的理由是不让的理由是让的理由是不让的理由是b.不仅心理活动反映了母亲的矛盾心理，还有什么也反映了母亲的纠结？c.母亲想到让的时候动作慢了下来；母亲不想让的时候节奏紧了许多。d.原来心理和动作是紧密相连的，这就叫心手相连（板）e.你看，像这样，一会儿觉得该让，一会儿觉得不该让，这样想有顾虑，那样想还是不妥，用课文里一个词形容那就是瞻前顾后f.这就是真实的母亲，这就是作家的水平！谁能读好母亲瞻前顾后的心理？指导有感情的朗读。g.这四句话写法都差不多，老师发现有一处，作者没写母亲心里的想法，你能试试吗?出示：见儿子如此投入，我心生怜爱，心想：（

7、 ）剥豆的动作不觉又缓了下来。五、迁移写话，习得精彩写法1、同学们，这种矛盾心理的写法在文章中是很常见的。毕淑敏的另一篇文章学会看病中也有体现，谁说说这篇文章描写了母亲的哪两种矛盾心理？2、交流。3.刚才写得不过瘾，老师给大家提供了一个材料练练练笔1（要求，语言通顺流畅，也能像毕淑敏写得那样有味道就更好了）：好朋友邀请今晚去看最想看的电影哈利·波特，可明天就要参加演讲比赛了。 “去吧， 。”这么想着，我的脚不知不觉提了起来。“不行， 。”提起的脚又放下了。 “ ，要是不去，真是太可惜了！”我咬了咬牙， 。 “哎呀， 。”想到这些， 。4.反馈点评。5.其实生活中的矛盾心理随处可见，除了这个例子，你有没有遇到（有过）过这样的矛盾心理？生谈。能写下来吗？自选一种生活情境，展开想象，写出当事人的矛盾心理，并能写出相应的动作。“ ，”这么想着， 。“ ，”想到这些， 。“ ，” 。“ ，” 。“ ，” 。“ ，” 。5、点评：紧扣矛盾心理和动作的匹配来评价。6、片段的练习是为写整篇作文服务的。如果在你的作文中添加这样的精彩片段，一定能为你的作文锦上添花。六、推荐阅读，延伸课外语文一次剥豆，让我们剥出了一个意