开展自制玩具活动,发展幼儿动手能力

1、开展自制玩具活动，发展幼儿动手能力一、创造舒适的环境，保证活动空间足够的自由度通过自制玩具提高孩子们对于动手的兴趣， 首先要注意的一 点就是创造舒适的区域环境和氛围， 并且有足够自由的空间。 良 好的氛围能够吸引幼儿的注意力， 提高自制玩具的利用效率。目 前大多数幼儿园的活动范围相对较小， 这就需要幼师能够对现有 的环境进行利用和改造。 首先，我们可以充分地利用现有的空间 和物品，比如走廊的墙壁、午睡的壁橱等，如，可以在门口设置 一个小型的动物园收费站，让孩子们模拟去动物园时买门票的过 程。其次，要结合活动的特点，在不同的环境下放置不同类型的 自制玩具，比如在相对安静的区域放置绘画、手工制作等

2、比较安静的玩具，而在相对较为喧闹的地方设置和运动相关的玩具等。 最后，在一些生活气息浓厚的游戏中， 环境的设置一定要具备一 定的真实性。这种环境的设置，能够正确地引导幼儿对于自制玩 具的创造力，通过可视化的强烈的标志符号激发孩子们动手的欲 望，比如设置红十字，让孩子们动手寻找和医院相关的物品，自 己制作救护车、医疗设备等玩具，促进孩子们对事物的理解，也 勾起他们动手参与的积极性。二、借助有效的激励措施，提供一定数量的自制玩具对于幼儿园教师制作玩具的能力要求，在我国幼儿园教育指导纲要中有明确的标准，这也是幼师自身素质和专业技能的 一个重要考查标准。教师自制玩具的过程，也是孩子们学习的过 程，幼儿

3、园方面要督促教师自制玩具。具体的实施办法有：要提 高教师对于自制玩具的动手能力， 这个过程有助于教师对自制玩 具有更深的理解。人的认知过程都是相似的， 对于玩具的创造过 程也能够激发教师的教学能力， 在具体的自制玩具的活动中， 能 够更好地引导孩子们自制玩具的动手能力。 动手之前一定是有一 个思考过程的，孩子们很小，但是他们的想象力丰富，如何把想 象力变成真实的物品，就需要其动手操作。看见方形的木块和轮 子，我们首先会想到骑车，但同时也可以是一个盒子里的饼干， 教师提供的自制玩具，一定是灵活的、有创造性的，不能固化孩 子们的思维。对于孩子的动手过程，教师提供的自制玩具更像是 一个模板和引导，通

4、过合理的激励措施，鼓励孩子们自制玩具， 提高他们的参与性和积极性。三、结合实际情况投放玩具，鼓励幼儿自制玩具每个人都是一个独立的个体，不同的孩子由于生活环境的不 同，在认知方面也存在一定的差异， 而且每个孩子的兴趣爱好也 在这个时候有了一个雏形， 有的孩子非常的活泼，而有的孩子比 较文静，但是玩却是每个孩子的天性。 所以结合实际情况投放不 同类型的玩具，能够激发孩子们动手的欲望， 促进孩子们主动参 与。教师要认真地观察和记录， 了解不同的孩子对什么玩具比较 感兴趣，只有每一个孩子都参与进来， 才能有锻炼孩子动手能力 的可能性，而且对于感兴趣的事物，人的精力往往也更加的旺盛， 这是人类的通性。大

5、班的孩子已经有了较好的沟通能力和认知水 平，所以结合实际情况投放玩具，是切实可行的，孩子们具备了 一定的分辨能力，合理地投放自制玩具，对促进孩子们动手能力 的提高有着非常大的帮助。四、联合家庭丰富自制玩具的类型由于自制玩具不是大批量地商业化生产出来的，而是从生活中的素材出发，通过发挥一定的想象力和创造力动手制作的。在开展自制玩具活动的过程中， 还可以结合家庭，鼓励家长提供更 多的原材料，更多的素材之间才会有更多的搭配， 这对于孩子的 感知能力和动手创造能力的提高都有着极大的帮助。自制玩具越丰富，那么，可供孩子们体现动手能力的地方和途径就会越来越 多，很多的易拉罐盒，能够摆出不同的造型，如花朵、骑车、动 物甚至更多的玩具图案，这对于开展相关活动有着非常大的帮 助。此外，联合家庭自制玩具的过程中，还可结合节日开展亲子 制作活动。如在“三八妇女节”，可邀请爸爸帮忙，与幼儿一同 为妈妈制作“爱心卡”等，这既可进一步增强幼儿制作玩具的积 极性，也能够赋予节日更多的意义。幼儿园大班的孩子通过小、 中班的学习和锻炼，已