烛之武退秦师教案

1、高一语文课文烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案烛之武退秦师选自左传，是高一语文课文中的重点篇目，下面是给大家带来的高一语文课文烛之武退秦师教案，希望对你有帮助。【教学重、难点】1 、理解文章的思想内容。2 、学习左传刻画人物的方法。3 、掌握“若”、“说”、“辞”等文言词语的含义和用法。【教学设计】1 、介绍文学文化常识，学生自读自译一课时;2 、教师指正译文，引导学生理解思想内容一课时。【教学过程】布置预习：请学生熟读全文。第一课时一、左传及其背景介绍1 、作者：相传是鲁国的史官左丘明，但文献不足，说法不一。2 、体例：是一部编年体历史著作，通史。3 、“春秋三传”：左传、公羊传、谷梁传，都是

2、为解说春秋而作。4 、内容：以春秋记事为纲，以时间先后为序，详细记述春秋时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年。从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事件，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌。5 、地位：是我国最早最完备的编年史，是先秦著名的文学作品，是历史散文的典范。二、请学生自读课文，并试图口译全文1、重、难点句子解释：我年轻时尚且不如人，现在老了，做不成了。我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何不必要灭掉郑以增加邻

3、邦晋的土地呢?假如放弃灭掉郑的打算，而让郑国作为您秦国的东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所短缺的东西，对您秦国来说，又没有什么害处。晋国有什么满足的呢?秦国受损而晋国收益，您好好掂量掂量吧。2、请学生试着完成课后第三题，教师指正：（略）三、小结四、布置作业熟记常用字词的意义和用法。第二课时一、回顾上一节课的内容二、本文的结构1、请学生在此基础上概括各段大意：第一段：秦晋围郑。第二段：烛之武临危受命。第三段：烛之武退秦师。第四段：晋师撤离。三、人物形象1 、问：本文的主要人物形象是谁?（烛之武）2 、问：第二段为什么要写他发牢骚，这会不会影响英雄的完美形象呢?明确：这一番牢骚使他

4、的形象更显得有血有肉。3 、概括这个形象的特点：长期得不到重用;发牢骚，真实的存在;义无反顾奔赴敌营的勇气和信心;胸有成竹，对矛盾了如指掌言辞委婉曲折有感染力。四、写作特色1 、伏笔与照应：秦、晋围郑的原因（矛盾小）一一退秦军（伏笔）“秦、晋围郑”，“国危矣”“夜缱而出”“许君焦、瑕，朝济而夕设版”，“微夫人之力不及此”一一秦、晋联合，貌合神离，为秦郑联盟提供了条件2 、波澜起伏：大军压境，危在旦夕一一烛之武是希望一一长期不用，辞一一许之，退秦师一一晋欲攻一一晋退3 、详略得当：略：其他经过。五、字词总结1 、通假字：“已”通“矣”;“共”通“供”;“知”通“智”。2 、古今异义：东道主：古，

5、东方道路上的主人;今，主持某项活动的主人。夫人：古，那人;今，妻子。3 、一词多义：军：名，军队，军队的编制单位;量词;动，驻扎。其：代，第三人称代词，指示代词，“那”，“那些”;连，;句中语气词，表祈使语气;形容词词头，无义。焉：代，相当于“之”，疑问代词，“怎么”，“哪里”，;兼词，“于何”，在哪里，“于此”，在这里;副，相当于“乃”、“则”、“就”；语气词；形、副词词尾，的样子。六、小结七、布置作业完成本课课课练。高一语文课文烛之武退秦师教案相关文章：1. 高一语文烛之武退秦师教学设计和原文2. 高一语文上册烛之武退秦师教学设计3. 高一语文烛之武退秦师优秀说课稿范例4. 烛之武退秦师课文教案及反思(2)5. 高中语文上册烛之武退秦师教学设计6. 高中语文烛