《平行线》的教学设计_第1页
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文档简介

1、二O一O学年第一学期四年级数学平行线的教案执教者 张伟红教学目标1认识平行线，初步了解平行线的性质，学会用直尺和三角板画平行线。2培养学生操作的初步技能。3渗透分类的思想，透过现象看本质的观点。教学重点理解平行线的概念和性质。教学难点1理解“同一平面”。2会用三角板和直尺画平行线。教学过程一、导入新课1教师谈话：前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系。这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关系。（板书：同一平面 两条直线）2学生摆小棒利用手里的小棒，每根小棒代表一条直线，每两根为一组，请你用这些小棒摆一摆，看看在同一平面内两条直线的位置关系你能摆出几种情况。两个同学一组可以互相合作、互相

2、商量。二、探究新知（一）教学平行线的概念。1出示下列图形。 2讨论：你能根据它们的位置关系给它们分分类吗？说出分类的理由。3持不同分类方法的同学进行辩论。 4教师小结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质。5教师讲解： 这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习的平行线。（板书课题：平行线）6学生尝试概括：什么是平行线？7教师出示长方体：教师提问：这两条直线延长后相交吗？它们是平行线吗？8师生进一步概括平行线的定义（给重点处加标记）学生讨论：平行线应具备哪几个条件？9播放视频“平行线举例”。10出示练习

3、：下面各图中哪些是平行线，哪些不是？（二）教学平行线的性质。1出示图形：教师提问：你们所说的宽度是指哪一条线段？（板书：平行线间的距离）2教师小结：两条平行线间的距离处处相等，这是平行线的一个重要性质，这一特性在生活中有广泛的应用。3实践操作（1）利用若干小棒摆，变换不同位置、方向，使它们互相平行。（2）小组合作：利用两根皮筋，使它们互相平行、两个小组合作，使其两两平行。三、画平行线1学生自学：平行线的画法，并尝试画出一组平行线。2演示视频“平行线画法”。3教师小结平行线画法：靠紧、画线、平移、画线。4探索与尝试：你还有其他画平行线的方法吗？四、质疑小结1让学生看书并提出疑问，组织学生解疑。2提问：通过今天的学习，你都学会了什么？小结：定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线 性质：两条平行线间的距离处处相等 平行线画法：靠紧、画线、平移、画线五、练习巩固判断对错：永不相交的两条直线叫做平行线（ ）在同一平面内的两条直线叫做平行线（ ）在同一平面内的两条直线不相交，就一定互相平行（ ）在同一平面内，不相交的两条线

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