弘扬优秀传统文化大有可为

1、弘扬优秀传统文化大有可为2013年 12月，山东省肥城市丘明中学荣获“全国首批 （40 所）中小学优秀传统文化教学研究基地”称号， 学校的特色办学 思想得到了上级领导和社会的充分认可。 丘明中学的特色发展证 明：弘扬优秀传统文化大有可为。近几年来， 肥城市丘明中学通过学习进一步认识到， 文化是 民族凝聚力和创造力的重要源泉，是综合国力竞争的重要因素， 是经济社会发展的重要支撑。 中华文化源远流长， 华夏文明一脉 相承，几千年光辉灿烂的文化培养了中华民族高尚的传统美德。教书育人德为先，文化引领是关键。为此，学校领导重视中 华优秀传统文化在教育教学中的研究和建设工作， 挖掘当地文化 资源，探寻历史

2、文明足迹， 逐渐找到了适合自身的特色发展之路： 以“左丘明优秀文化”为依托， 以“品德 ?礼仪 ?生本”为办学主 线，把优秀传统文化教育纳入到素质教育整体规划部署中， 以卓 越的品质、高尚的品格、独特的品味装点温馨校园，形成了具有 鲜明个性的传统文化教育特色。丘明中学地处左丘明故里， 左丘明文化内涵丰富， 影响深远， 为学校的优秀传统文化教育奠定了厚重的人文基础。 肥城市丘明 中学遵从优秀传统文化进校园的理念， 把“左丘明优秀文化”引 入校园，从左丘明优秀文化中提炼出“品德 ?礼仪 ?生本”的办学 主线，以面向全体学生、全面提高学生的综合素质为宗旨，强化 环境育人，实施“校本课程多样化”“分类

3、分层选课走班”课程 与教学改革， 打造以左丘明优秀文化为依托、 以弘扬中华优秀传 统文化为重点的校园文化特色学校。学校从“认真学习，大力营造改革创新氛围；统筹规划，全 力加快课程课堂改革； 创新发展， 努力提升校园文化品味”三个 方面推进特色文化建设和课程课堂改革，找到了学校发展的路 径，找回了教育发展的自信心。随着一系列措施的实施，主题活 动丰富多彩，各项发展科学高效。科学探究抓文化特色。肥城自然风光秀丽，历史文化悠久， 素有“君子之邑”之美称，这里有数千年精神文化的渗透和渲 染，春秋鸿儒左丘明曾经在这里成长、生活和立业，此地文化历 史沉淀厚重， 博大精深， 一直令人领略到中国古代文化和左丘

4、明 文化的神秘、庄重与伟大。 2008 年初，曾经有过 50 余年辉煌历 史的矿区中学移交地方政府管理， 从此开始了新的征程。 面对崭 新的发展形势，针对当时的生存环境，构思未来的发展思路，学 校领导班子带领老师们认真学习上级有关素质教育的文件， 深刻 领会精神实质， 统一思想认识， 把握发展方向， 提升了发展信心， 全体教职员工的精神面貌焕然一新。 接下来，学校领导科学调研、 集思广益， 决定以左丘明文化作为学校文化内涵， 为校园文化注 入新的生机与活力，让左丘明文化成为学校发展的特色和亮点。回顾总结看文化成就。自 2008 年以来，丘明中学全体教师 密切协作，勤勉工作，各项研究工作扎实高效

5、，一大批研究作品 逐渐问世： 走进左丘明介绍左丘明文化的历史起源、发展过 程和精神实质， 以及丘明中学传承左丘明文化的背景、 过程和研 究成就；校本课程指导 （品德礼仪生本篇） 演绎了新的思想： 品德塑灵魂、礼仪展风采、生本传神韵，介绍了丘明中学在德育 工作、礼仪教育、生本课堂改革等方面的办学理念和典型做法；15期左丘明文化研究会会刊紧紧抓住民族文化的根和血 脉，大力进行非物质文化遗产的传承， 在周边地区起到了延伸辐 射、帮扶带动的作用； 家校导报向学生和家长介绍学校的办 学理念， 宣传学校的主题教育活动， 架起了家校之间思想交流的 桥梁； 特色文化发展之路与教学教研宣传读本作为对外 交流的宣

6、传媒介正发挥着越来越重要的作用； 特色文化系列教材 的陆续印刷出版昭示着校园文化研究水平有了较大提升； 学校申 报的国家级、省市级研究课题正在深入进行中2012年10月， 学校荣获“全国首批中小学传统文化特色学校”称号， 中华优秀 传统文化的宣传研究工作得到了高度认可。 国际左丘明文化研究 会参观团多次前来参观视察， 韩国济州教育考察团慕名前来商谈 教育交流事宜， 省市各级领导专家多次前来调研指导， 兄弟学校 同仁纷纷前来学习交流， 这一切都说明， 丘明中学传统文化研究 赢得了海内外高度关注，产生了广泛影响。目前，丘明中学正进一步解放思想，统一认识，坚定改革的 信心，积极打造“文化高地，幸福校园”。学校利用桃乡历史名 人左丘明的影响， 搭建有益的研究平台， 在上级领导专家的帮助 指导下，采取分层次推进的发展方法， 拓宽深化左丘明文化发展 的内涵，将校园建成布局合理、特色高雅的精神家园，提高学生 的人文素养和科学素养，加快课程改革的推进步伐， 大力弘扬中 华优秀传统文化，提升学校的办学水平。近几年来，丘明中学曾荣获全国师德