“双创”环境下高职会计人才培养模式改革探究

1、“双创”环境下高职会计人才培养模式改革探究“双创环境下高职会计人才培育模式改革探究 摘 要：近年来，在创新创业“双创思想的引导下，高职对会计专业的人才培育模式也不断地进行了调整和优化。但是在实践教学中我们发觉，当下高职会计专业的人才培育模式构建以及培育过程还是存在种种问题，诸如培育模式的系统性不强、对学生专业能力培育不到位以及对学生素养能力的培育工作趋于外表化等等。针对以上问题，本文首先探讨了会计专业人才应当具备的专业素养，然后从“双创角度归纳总结了如今高职会计专业人才培育模式构建过程中存在的种种问题，并给出相应的改革措施。 关键词：双创;高职会计;人才培育模式;改革 我们将创新教育和创业教育

2、共同简称为“双创教育，“双创教育是我国目前高职教育改革的核心，将创新创业教育和传统的专业教育进行有机融合是当下我国高职教育所必需要解决的首要问题。高职会计专业的学生一般学习能力与专业基础学问都相对较薄弱，所以要想提升高职院校的专业竞争力不应当只是从制定高标准的学业目标出发，其实更重要的是提升高职学生的综合职业素养与创新创业能力，在培育模式上另辟蹊径。相关教育工要主动探究当今信息环境中的人才创新培育模式，提升高职会计专业教育教学的效率。一、会计人才应具备的专业素养一完善的职业道德职业道德素养指的是会计从业人员一方面要具备良好的思想觉悟，另一方面要有肯定的法律意识与自我约束能力。具体来说，会计人才

3、还应具备以下职业道德。一、敬岗爱业、遵纪守法且严谨细心。会计人才在工作环节要做到与工作同事维持良好的人际关系，主动与同行业的优质人才进行技能沟通。面对客户还要具备肯定的服务意识，只有这样才能为工作单位负责，为和自己有商业业务往来的每一位顾客与组织负责。二、团队协作意识。刚刚步入社会的各层次毕业生，一般都缺乏团队协作意识，也通常体会不到合作的切实要义，而一项工作的完成通常不是一个人作用的结果，这就需要会计人才具有团队协作意识，以便能很好地协作其他相关人员的工作。三、剧烈的责任心。员工的责任心关乎企业的品质和生命，因此，剧烈的责任心也是高职会计人才生成长为企业优秀的工作人员必不行少的素养。四、树立

4、终身学习理念。时代在不停的进展进步，一个优秀的会计从业人员还必需紧跟时代的步伐，准时补充更新自己原有的学问储备，假如只是始终啃老本，那么很快就会被时代淘汰。二精通会计专业的理论学问与实际操作能力自从2021年我国加入WTO组织后，会计行业的标准要求开始转向国际化方向进展，会计行业变得更加敏捷，且会依据形势与技术进展时常发生转变。除此以外，如今信息技术的普及，推动了许多新兴行业的崛起，这类新兴行业所具备的无形资产能够发挥出举足轻重的价值。那么在这样的时代背景下，会计行业将如何完成对这些无形资产确实认、计量并对外公布？这些挑战对于会计领域的从业人员，无论是从理论学问还是从会计的专业技能上都会提出更

5、高的标准要求。为了迎合时代进展需求，让自己不被时代淘汰，会计专业的学生应当做的就是努力提升自己的专业英语水平，把握专业财务软件，摸索互联网技术等方方面面的综合素养，进而更好地帮助自己的实际工作环节。二、从双创角度看如今高职会计人才培育模式中存在的问题一高职会计专业人才培育模式的系统性不强目前，在市场需求的影响下，高职会计专业在人才培育方面提出的目标从原来的培育会计专业高端技能人才慢慢向着培育会计专业技术技能人才的目标发生转变，但其实在具体的人才培育实践中，我们发觉高职会计专业的课程划分照旧还是局限在传统的会计专业学科学问当中，学问覆盖面较窄，没有与其他学科产生融会贯穿的效果。这就导致会计专业的

6、学生知道的只是会计相关学问，而对其他的像经管学问、计算机学问等知之甚少，这对于“双创环境下优质人才的培育是不行取的。学生若只会埋头算账报账，将很难在激烈的市场竞争中生存下来。理论上高职会计的专业的实践课程应当占据总学时的60%以上，这是因为会计专业的实践性很强，通过让学生参加实践课程，可以提升学生的会计实操技能。但这些理论化的指标很少被付诸实践，许多学校的实习只是走走样子，更有的院校只在一般教室进行试验，这对于会计专业学生的整体技能提升有害而无益。二高职会计专业培育人才的专业能力不够目前高职院校还没有完全的依据社会与市场的需求状况来展开会计专业人才的培育。虽然一般高职在落实会计专业人才培育方案

7、时也需要进行市场人才需求的调研，或者组织召开专业的人才建设指导会等，但是多数院校很难做到准时更新修改最初的培育方案。所以，大多数院校在进行会计职业教育时，会过多的注重会计专业学问的灌输，而不能去深入会计专业职业教育的本质要求以及客观规律，刨除了学生对社会适应能力的培育，双创能力培育无法得以表达。这就导致了学生在学校学习的会计专业理论学问与实际的社会工作相脱节。三高职会计专业对人才的素养能力培育趋于外表化用人单位与院校培育不同，用人单位对于人才的需求特别敏捷且具备多样性，它不仅要求会计员工的专业理论学问要到位，同时还要具备良好的综合职业技能。许多高校在人才培育时已经意识到这一问题，但由于缺少系统

8、的解决方法，所以未能引起完全的重视，这就导致院校始终喊着提高学生的职业与道德综合素养口号，但很少开展实际的执行，尤其是在会计专业的课程设置上，还没有一套合适的方案来完善的解决上述问题。提高会计专业的职业能力对于会计从业人员来说是极其重要的，所以院校对于学生的素养培育不能够仅仅停留于外表工作，要主动联合教师团队探究出一条有利于会计专业学生职业进展的培育道路。三、“双创环境下高职会计人才培育模式改革策略一完善“双创教育课程的体系建设完善教学体系的第一步就是要革新传统的教育理念，优化当今高职会计专业的课程设置。在会计人才的培育目标上，将以往单纯的只培育应用型人才的做法与对学生上岗能力、创新创业能力互

9、相融合进行培育，在传统会计专业理论教育的基础之上，要将与创新创业相关的课程共同加入进来。院校一方面要开设针对会计专业学生的创新创业相关的专业课，另一方面还要增加跨专业的实训作为会计专业的选修课。教师在会计专业的实践教学环节中，不能只注重将理论学问传授與学生，更重要的是要启发学生的创新创业意识，培育学生的创新创业思维与能力。 二塑造“双创教育和专业教育联合的师资队伍“双创背景下，会计专业的教学改革对于师资队伍也提出了更高的要求，打造一支优质的“双创教育和专业教育联合的师资队伍对会计专业的教学改革具有重大意义。一个创新创业教育型的师资队伍，肯定要具备扎实的理论基础、较高的教学和科研水平、拥有肯定程

10、度的创新创业能力以及丰富的实践阅历。高职院校要想实现人才培育模式的改革，当务之急就是有规划、有目的地去提升教师团队的创新创业教育能力。鼓舞教师展开创业实践，积存相关教学阅历。除此以外，学校还可以聘请阅历丰富的企业治理人员、社会创新创业人员来担任会计专业的创新创业导师与专业顾问。专业教师在教学中应准时转变自己的陈旧观念，在教学中注重对于学生的创新创业引导，强化学生的学习与实践主动性。三建立长效的校企合作机制高职院校与社会上各类企业建立完善的实践基地对于学生的创新创业教育也是特别重要的。院校领导应主动拓宽和企业、财务咨询公司、会计师事务所以及各类会计专业培训机构建立長久的合作关系，签订校企合作协议合同，让学生可以定期的接受实践锻炼，为学生打造一个职业实践平台与实习机会，通过理论教育与学生实践的互相融合，强化学生的创新与创业意识。高职会计专业的人才培育要将“双创教育合理融合到全过程中来，成为会计专业学生素养培育的原动力，实现教学方法与教学内容的革新进步。从学生角度来看，这不仅可以提高他们的综合素养，还能大力提升他们在应聘环节的竞争力。结语近年来，我国的市场经济增势迅猛，市场