“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值探究

1、“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值探究“翻转课堂在小学数学教学中的应用价值探究9132202116-0143-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.16.131 随着信息技术的不断进展，信息化教学模式随之兴起，促进了教育信息化进展。翻转课堂模式是一种信息化教学模式，能够通过信息化方式来传递教育信息，提供给学生新的学习渠道，带给学生新的学习体验，有助于小学数学课程改革以及数学教学模式变革。因此，讨论“翻转课堂在小学数学教学中的应用价值具有特别重要的现实意义。 一、 “翻轉课堂在小学数学教学中的应用价值 一 提升学生学习自主性 在传统的数学教学过程中，学生学

2、习自主性特别低，只能被动接受数学教师的教育，对学问的印象不深，学习兴趣不高。翻转课堂模式颠覆了传统数学课堂，让教师班级授课变为学生自主学习，通过微课视频来传递教育信息，有利于激发学生学习兴趣，培育学生的自主学习能力和问题解决能力，加深了学生对学问的印象。在翻转课堂模式下，教师的工作重点由课堂教学转为微课设计，能够依据学生的不同需求来满足学生，有利于学生独特化进展。学生使用的学习工具由教材变为微课视频，不仅能够接受更全面的学问，而且能够减轻学习的压力，有利于实现学习目标。学生和教师在教学过程中国同协作，相互提出意见和建议，能够促进双方共同进展，有利于学生更好的把握学问。 二 增进师生之间的感情

3、构建良好的师生关系是教师在教学过程中必需完成的一项举措，这样学生才能自愿接受教育，主动学习学问。翻转课堂教学模式打破了传统教学模式的限制，增进了师生之间的感情，给教师教学带来了诸多便利。在翻转课堂模式下，教师由课堂的主导者变为学生的指导者，能够准时解决学生的问题，引导学生分析问题，提供给学生高质量的服务。学生的主体地位得到恢复，能够自己操纵学习进度，探究课程学问，选取探究题目，能够在良好的学习气氛中把握更多的学问。学生和教师在整个教学过程中相互协作，能够提升教师的教学水平，提高学生的学习效率，有助于教学任务的快速完成。 二、 “翻转课堂在小学数学教学中的应用策略 一 课前设计 翻转课堂模式的核

4、心在于微课视频，这就要求教师在课前要设计好微课视频，从而保证翻转课堂模式的应用价值。首先，设计内容。微课视频内容就是数学学问，而单一的数学学问无法满足学生的学习需求。教师要在微课视频中增加一些生活实例，这样才能引起学生的共鸣，才能让学生对微课视频产生兴趣。其次，操纵时长。微课视频的时长要保持在10分钟之内，这就意味着教师必需在有限的时间内将学问传递给学生。教师要提取课程重难点，将其细化成零碎的学问点，这样不仅方便学生学习，也方便学生理解，同时符合微课视频的时长要求。最终，注重训练。微课视频既是传递学问的工具，也是锻炼学生的工具。教师要在微课视频中设置训练，留下问题，这样能够培育学生的思维能力，

5、让学生对学问记忆的更深。 二 课中实施 课中实施环节就是经过改变的传统教学环节，在这个环节中，教师的作用和地位都发生了明显的改变。教师要做好两方面工作：第一，做好互开工作。教师要和学生主动互动，要敬重学生主体地位，要给予学生发言机会，通过提问的方式来检测学生对微课视频是否理解，从而有针对性的解决问题，深化学生对学问的理解。例如，在学习乘法时，教师可以通过提问乘法口诀来训练学生，这样不仅可以提升学生的反应能力，而且能够增添学生的思维能力。第二，做好指导工作。教师要主动指导学生，要主动和学生沟通，通过学生对训练的完成状况来找出学生的学习问题，关心学生形成正确的解题思路。例如，学生在学习除法时，对余

6、数这一概念不了解，教师就可以为学生指明方向，引导学生通过小组商量的方式来讨论，这样不仅能够激发学生的潜力，而且能够提升学生的自主探究能力。 三 课后评价 课后评价是翻转课堂模式的重要环节，也是教师检测教学成果的重要方式。教师要重视课后评价，发挥其促进作用。首先，教师要提升评价的全面性，在评价时不仅要对学生的学习成果进行评价，还要对学生的学习过程进行评价，这样才能凸显评价的价值。其次，教师要提升评价的客观性，在评价时不能仅按照个人观点，还要从学生的角度进行评价，让同学互评，这样才能让评价符合实际状况，让学生信服评价。最终，教师要敬重学生评价，乐于接受学生评价，并且要依据学生的建议来完善自身，这样才能让数学教学变得更加顺畅。 三、结语 “翻转课堂在小学数学教学中的应用是对传统教学模式的一