“趣味教学”让小学低年级数学课堂充满活力

1、“趣味教学”让小学低年级数学课堂充满活力“趣味教学让小学低年级数学课堂充满活力7661202102-0042-01所谓欢乐教学法是指教师的教学过程中，实行一系列方法、措施，充分调动学生的学习主动性、主动性，使学生在欢乐中动脑、动口、动手，开心地完成学习任务的一种教学方式。近几年来，我在低年级数学教学中接受了故事式、直观式、游戏式等多种教学法，收到了良好的效果。一、设计好玩多变的课堂导入精彩的课堂导入是课堂胜利的首要条件，学生留意力能快速集中。如上一年级1120各数的认识这节课时告知学生：“今日老师给大家带来了一位好伴侣，只要你们从1数到20就能知道它是谁，学生们一起兴致勃勃数到了20，老师把这

2、些数字连成了一只兔子。这样即复习了数序，又激发了学生学习的兴趣。再如，在教学8的乘法口诀时，我设计了这样一个情境;白雪公主和七个小矮人每人手拿一个气球，气球上分别标着8、16、24、32、40、48、56、64这些数字，他们要一起玩游戏，可是最终一个小矮人不知道他气球上的数字是多少，引导学生找出规律并且填数。学生在美妙纯真的童话故事中学习，既把握了学问，又陶冶了情操。二、接受直观教学，使学生亲自参加学问的建立与形成过程我接受多种形式进行直观教学。如教6的分解时，我拿了6个苹果，两个盘子。我先摆两种，让学生看摆法，说出6能分解成5和1，4和2。再让学生上讲台来分苹果，把分的结果说出来，学生主动性

3、很高，都想上讲台来演示。又让每个学生在自己的桌子上把6根小棒分成两堆，一种分法写一种分解，同桌互相检查谁摆得快、写得准，再让6名同学上讲台前，指名一个同学把他们分成两组，并领全体同学读每种分法。经过这样反复操作、演示，学生已基本把握了6的分解。最终让学生背写6的分解，老师检查，以便从具体形象思维过渡到抽象规律思维。这种教学，使学生有意或无意的参加了学问的建立与形成的过程。三、增添教学内容的娱乐性、趣味性一欢乐的歌曲低年级学生特殊喜爱唱歌、跳舞，在教学万以内的退位减法时，我讲清计算方法后，再用歌曲归纳计算方法如下：“计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退一当作十，再和本位加后减，假如前位是个零，

4、零头有点作九减。寓教于歌曲之中，除了在课堂上进行外，还可以进展到课外。学生唱过许多歌曲，只要填上词，他们就可以唱出来，校内课外都可以唱，也可编上肯定的动作进行表演。这样，学生就会在不知不觉中受到了教育，同時对所学内容加强了印象，增添了记忆。二开心的游戏例如，我在教学两位数减两位数的笔算方法时，设计了一个“专家门诊的游戏。我出了一些有错误的笔算试题，请学生当“小专家，改正不正确的题，还要说明“病因。另外，依据不同的数学内容，我相应接受像钓鱼、送信、打电话等多种游戏。这些游戏穿插在教学中，有的让学生集体参与，有的启发他们分组讨论。我们从课堂上那兴奋、开心、大方、自然的表情与活跃主动的表现中不难看出

5、：敬重了学生的“玩后，孩子的主动性调动起来了，孩子觉得学习着是欢乐的。四、让学生体验胜利，感受自主学习的乐趣心理学认为：“一个人只要体验一次胜利，便会激起无休止地追求意念和力量。学生品尝到自主探究带来的胜利乐趣时，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。例如，我在教学“长方形、正方形的认识时，让学生通过比一比、折一折、量一量等方法进行自主探究，并将自己的发觉写到黑板上，当第一位小伴侣写上“我发觉长方形的四个角都是直角时，其他小伴侣的激情被调动起来了，他们再也按捺不住，纷纷走到讲台前写出自己的发觉，这时学生的思维被激活了，黑板上又出现了：“我发觉长方形的对边相等、“我发觉正方形的四条边都相等、四个角都是直角、“我发觉长方形、正方形对折后可以得到三角形和其它图形、“我发觉两个同样的长方形可以拼成正方形或长方形课堂沸腾了，成了本堂课的一道亮丽的风景线，进而教师让学生在分析、比较中用红色粉笔圈出了长方形和正方形的基本特征，就完成了本课的板书。当学生回忆探究的过程，查找自己的发觉，欣赏自己的“杰作时，脸上都表现出喜