“双一流”背景下高校本科生海外交流项目成效提升的思考

1、“双一流”背景下高校本科生海外交流项目成效提升的思考“双一流背景下高校本科生海外沟通项目成效提升的思索9324202118-0154-02 DZY、国务院作出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策，是提升中国高等教育综合实力和国际竞争力的重要举措，是应对世界进展形势作出的重大战略部署。高校立身之本在于立德树人。只有培育出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。国际化是世界高等教育进展的时代潮流，是世界一流大学的基本特征。在此背景下，高等教育人才培育国际化的重要性日益凸显。把大学生“送出去到海外知名高校去学习、体验和互动，成为大学生拓展国际视野，提升国际竞争力最直接、最有效的途径。一、高校本科

2、生海外沟通项目建设与实施中存在的问题一项目整体运行治理和成效评估有待加强项目运行治理包括前期对接联络、宣扬引导、人员选拔、过程治理和结果评估等，每一个环节都特别重要。目前本科生国际沟通项目类型丰富，主要有校际交换生项目，暑期课程项目，暑期科研、试验室项目，“3+X学位项目，文化沟通项目等。部分项目不限专业，不限年级，这对于低年级本科生在项目选择时往往会存在肯定盲目性。如何通过建立项目分类治理，加强对学生选择海外沟通项目的针对性指导有待提高。此外，以往对于大学生海外沟通的讨论，往往是站在如何从规模、数量上推动海外沟通这项工作，而缺乏对于海外沟通绩效的讨论，缺少对于海外沟通项目学生收获受益以及评价

3、反馈状况的收集和跟踪。为了鼓舞学生主动参加海外沟通，各高校纷纷出台各类奖学金补助政策，学校资助和学生自费比例确实立因素较为单一，在海外沟通奖学金投入和实际产出方面，缺少对于国际沟通奖学金利用的绩效治理，尚未建立起一套以相关数据事实为根据的完好评估体系。适时跟踪每个项目的执行或拓展进度，发觉问题准时协商、准时处理、准时完善，明确项目成效评价因素，确保项目运行方向正确、进展顺利、成效显现，优化项目运行治理、讨论项目成效评估势在必行。二对学生个体的激励引导作用有待提升学生个体主观能动性在国际沟通项目成效发挥中具有重要作用。主观能动性的发挥往往受到学生本人主观意愿和客观条件影响。主观上，学生对海外沟通

4、重要性认识不够，对沟通项目的期盼和要求不一，导致部分学生思想上不够重视，甚至以“游为主导。客观上，项目考核要求和奖学金激励政策两个“指挥棒没有充分发挥引导作用。部分海外沟通项目本身在课程支配、考核体系等方面存在肯定缺陷，对学生应当完成的学习任务，没有明确的目标和考核，特殊是游学类项目;在奖学金补助方面，学校及相关院系已综合考虑对方学校收费、往返机票价格以及和当地生活水平等因素，针对不同的海外沟通项目，设立了不同的奖学金标准。但针对同一项目的不同学生，往往还是接受“一刀切的统一标准的资助方式，没有把奖学金金额与学生的收获和成进步行挂钩，尚未利用绩效手段来更好的引导、激励学生。因此，讨论建立学生海

5、外沟通效果的评价体系，探究构建对学生的激励机制特别有必要。二、高校本科生海外沟通项目成效提升的思索与举措高等教育国际化是一个不断进展的概念，在高校建设“双一流背景下，随着人才培育国际化规模的逐步扩大，本科生对于海外沟通项目数量和质量的需求日益提升，以上几方面问题产生的影响已经渐渐凸显出来。因此，高校本科生海外沟通工作应当以问题为导向，突出内涵进展和质量提升，强化目标治理和绩效治理机制。一加强顶层设计，优化过程治理学校在沟通项目治理中加强顶层设计和统筹指导。建立并完善校级行政单位与院系多层联动的治理团队，分工明确，各司其职。围绕海外沟通项目的分层分类治理，充分听取教学及教学治理人员的意见，借鉴相

6、关排名等参考资料，依据海外沟通项目的性质、对方学校档次、专业强弱、时间长短、沟通支配、课程设置、考核体系等因素，合理设置分层分类规则，对海外沟通项目进行分层分类，以表达不同海外沟通项目的性质、特点以及适合学生的差异性。在此基础上，学校应增添对学生海外沟通项目的宣扬和引导工作，加强海外沟通指导，关心本科生更好地明确海外沟通的意义，了解项目具体状况和学习要求。同时，依据项目需要和教师队伍建设工作，选派优秀的带队老师，明确带队老师的工作职责和规范，确保项目高效运行。二以学生为根本，创新沟通模式海外沟通的本钱与收益是影响学生意向的重要因素，在本钱保持不变的状况下，提高沟通的收益即扩大沟通的成果是学校推

7、动学生海外沟通的重要途径。目前，本科生短期海外沟通主要内容有课程学习、科研训练、参观体验、毕业设计等多种形式，有必要在此基础上探究海外沟通与海外社会实践、海外校友访谈、进一步求学深造等有机结合形式，不断拓展海外沟通项目的深度和广度。引导学生学习对方学校的先进教学方法与手段，加强与对方有名教授、优秀校友的沟通与联系，结合当地文化开展有主题调研等，从而进一步强化语言特训、实践沟通、科研训练等，关心学生在同等时间和花费的状况下，充分利用课堂学习以外的海外环境，开阔视野，活化思维;增添自信，提高沟通能力;拓展学问，提高学习和思维能力等，从而全面提升综合能力。三以成果为导向，构建评价体系以成果为导向，就

8、是指通过各种方式和途径，经过不懈的努力，完成某种事情或到达某种胜利，得到一个比较好的成果。提升高校本科生海外沟通项目成效必需坚持以成果为导向，有必要通过实证讨论、阅历观看、量化评估等手段来揭示一般结论，设计出一套可行而有效的大学生海外沟通绩效评估方案。通过预先设定若干项学生海外沟通效果的影响因素和评价指标，要求调研对象教学及教学治理人员、参与海外沟通项目的学生、尚未参与海外沟通项目的学生等根据其认为的重要性程度，以及结合海外沟通项目的类型，给予各项指标因素不同的分值;分析出各项指标因素对学生海外沟通效果的影响程度，从而确定不同类型海外沟通项目的学生收获受益状况的评价指标及其权重，搭建出学生参与

9、海外沟通效果的评价体系，评价一个学生在参与某个类海外沟通项目中的收获受益状况。依据海外沟通项目的类型、层次、费用、含金量，以及学生参与项目所取得的课程考核成果及其他评价指标，辅以回国后辩论、各类成果展示等形式，确定同一项目中不同等级的海外沟通奖学金，以到达激励学生，发挥学生内在学习动力的目的。整个评价体系的构建关键是如何把握提升措施和激励手段构建过程中的“度，既提升了海外沟通的层次和质量，提高了参与学生的主动性和成效性，又属于学校、学院可操作、学生可接受的范围之内，能在“提高海外沟通质量的同时继续“保证海外沟通数量。 三、结语在全球竞争日趋激烈，国际合作日趋紧密，全国高校着力推动“双一流建设的今日，国际化的人才培育是当今教育工面临的一项重要和紧迫的任务。开展卓有成效的海外沟通项目是培育国际化人才的重要途径。高校应当正视现阶段本科生海外沟通项目建