《笋芽儿》识字教案

1、笋芽儿识字教学教案教学目标1、会认“笋、唤”等8个生字，会写“呼唤”。2、主动识字，把识字和课文结合起来，和生活结合起来。3、正确、流利地朗读课文。教学重难点：认字、写字、朗读课文。教学过程：（记住向生提出学习要求时：重音，语速要慢！）一、导入，学习“笋”字1、在上课之前，老师带大家来看一幅漂亮的图画。同学们，睁大眼睛啰，你看到了什么？什么样的竹子？指名汇报。（课件出示：竹子图）生1我看到了翠绿的竹子。 师：翠绿这个词用的好。生2 生32、竹子小的时候，我们把它叫做笋。（出示“笋”字）师：你会读！请你来拼读。师：平舌音读得真准！请你当小老师教教大家。师：请你直接喊出她的名字。指名1、2、3师：

2、这个字我们会读了，怎么样把它牢牢地记在我们的脑海里呢？指名汇报：生1“笋”上面是个竹字头，下面是个 “尹”。 师：你用熟字加偏旁的办法来记住这个字。生2把“君”字的口换成竹字头，就变成了“笋”。 师：换一换的方法。生3把我名字伊琳的“伊”的单立人换成竹字头，就变成笋。师：是的，生活处处皆学问，多多留心生活，就能跟更多的字宝宝成为好朋友。请坐。师：“笋”，人们也把它叫做笋芽儿。小眼睛看黑板师板书课题（事先画好田字格：准备写“笋”）会学习的小朋友，可以用你的小手，动手不动口，静静地跟着老师写课题。师边写边强调“笋”下半部分“尹”的笔画、位置。师看着同学们认真学习的样子，（课件：出示笋芽儿图）笋芽儿

3、不禁挺起小胸脯，开心地笑了。谁来跟她打打招呼？指名读,师强调儿化音的读法你读准了儿化音，听起来很亲切。 你带上了笑容，笋芽儿看了高兴极了。你还冲她招了招手，多热情的小朋友啊。 咱们一起来跟她打打招呼。齐读：笋芽儿我们的成长有爸爸妈妈的关心、呵护，笋芽儿的成长又有谁的帮助呢？老师带你们来课文里看一看。大家一边听，一边思考，谁帮助了笋芽儿？ 二、看情景范读，整体感知（播放情景范读）这就是课文的内容，谁帮助了笋芽儿？你找出来了吗？生汇报，师板书：春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。如生没用关联词，可引导（师引导说完整的句子两个以上的名称放在一起说的时候，可以用一个“和”字把他们连起来，句子才连贯。一

4、起把这个完整的句子读一读）三、读文识字师：他们到底是怎样帮助笋芽儿的？请同学们自由读读课文，找出相关的句子，用横线画出来。（春雨姑娘）师：请你。读得真好！（课件出示：春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”）你们听出来了谁在呼唤谁啊？春雨姑娘呼唤笋芽儿。（出示词语 “呼唤”红色）师：这个是我们今天刚认识的词宝宝，一起读。（字卡出示呼唤）看大家读得这么起劲，字宝宝想跟你们玩一个游戏。想参加的请举手。还不知道游戏规则就举手，真勇敢！听清楚了，游戏的名字叫猜猜我是谁。我出哪个你就读哪个。对折从身后拿出，这个是指名读 这个是指名读（4人）你们记得可真牢。

5、想考倒你们真不容易！我增加点难度，给他找好朋友，谁还敢参加？请你来。呼呼吸、呼唤、呼救、 唤唤醒师：咱们再来读读这个词。“呼唤”齐读两遍师： 在平时生活中，谁曾呼唤你做什么呀？指名回答师：你又呼唤过谁做什么呢？。师:那春雨姑娘又是怎样呼唤笋芽儿的？谁来读读？指名读第一自然段师：嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿。指名读（生2读句，效果较好）师：笋芽儿说它听到你的声音了，轻轻的真好听，它还想听，请你读。轻轻柔柔的，听着真舒服。你也来。（指名读）师：小朋友真棒，咱们也像他这样一起来呼唤笋芽儿吧。（齐读第一自然段）（雷公公）（1）春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿，那么，雷公公又是怎样帮助笋芽儿的？（指名汇

6、报，生读第四自然段）课件出示：第四自然段如果你是雷公公，你怎么呼唤笋芽儿？预设点评：这雷公公太没力气了。这雷公公慢条斯理，一点儿也不急。 有气无力，估计笋芽儿是叫不醒了。哦，雷公公急着把春的消息告诉笋芽儿呢。咦，这雷公公的叫声还跟别人不一样。这是一个很有个性的雷公公。 让我们一起来把笋芽儿叫醒吧，（齐读：轰隆隆！轰隆隆！）（课件出示：隆隆）（2）咦，孩子们，这是怎么回事？生：少了一个“轰”字。那个字怎么写呀？生上面一个车，下面一个双。原来你们都记牢了，真了不起！ （3）轰隆隆，像这样表示声音的词语还有哗啦啦师：雨生接：哗啦啦地下着。 雷生接：轰隆隆地响着。（4）我们也学雷公公，一起用粗重的嗓音

7、呼唤笋芽儿吧。（齐读第四自然段）（竹妈妈）师：春雨姑娘和雷公公用各自的方式帮助着笋芽儿，那竹妈妈呢？指名汇报师：我们来看看这个词。（出示：唠叨）一起拼读。你来读。轻声读对了。你来。向你不停地唠叨的是谁 她不停地唠叨着什么师：妈妈向你唠叨，奶奶向你唠叨，原来，不停地唠叨着的是我们至亲至爱的人啊！你知道为什么吗？师：是啊，唠叨不停，真爱不变。让我们再次来感受竹妈妈对笋芽儿的关心和呵护。齐读第五自然段师：在春雨姑娘和雷公公的帮助下，在竹妈妈的呵护下，笋芽儿终于钻出了地面，她看到了这样一个世界出示春景图（三幅图放一起）师：笋芽儿不禁发出了赞叹生接（课件出示：啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！） 出示：桃

8、花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着好一个美丽的世界啊！桃花，柳树，小燕子（全班）指名：小燕子，桃花，柳树（出示单张图片）师：同学们看，长长的柳枝真像小姑娘头上的生接：辫子（出示辫子图片）师：你用什么扎辫子？橡皮筋师：以前可没有橡皮筋，要扎辫子用什么呢？他们用这个出示实物古代人用丝绳一圈一圈地捆绑起来，就把头发扎起来了。现在请你仔细看看这个“辫”字，你知道它的中间部分为什么是绞丝旁了吧。指名师：有一个字跟他长得特别像，他也读辩，（出示：辩）什么辩？指名。师：你认的还真多。这个字中间是言字旁，为什么？指名：师：你懂得用上面学过的识字方法，真了不起！ 小结：原来我们认生字还可以结

9、合字的意思来辨认长得特别像的字。我们又学会了一种识字方法。师：来，咱们跟着笋芽儿再来欣赏这明亮又美丽的世界吧。（课件出示，齐读）（太阳公公）师：为了让笋芽儿茁壮成长，太阳公公又是怎样帮助笋芽儿的呢？指名汇报课件出示：太阳公公照射着她，温暖着她。师：笋芽儿成长路上，春雨姑娘润物细无声1生接：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公发出万丈光芒，照得笋芽儿暖洋洋的2生接：太阳公公照射着她，温暖着她。请女同学读第一句。男同学读第二句。（生读）就在大家认真读句子的时候，这两个调皮的词宝宝从句子中跳了出来，你会读吗？（出示：爱抚、滋润）平舌音读得真准，一起来。（生读）读词语也能读出节奏，真棒！看，你有什么好办法记住他们？（出示：抚、滋、润）指名：生1： 生2：师：今天，在大家的努力下，我们的收获可真不少。不仅初步了解课文的内容，还认识了很多的字宝宝呢。为了奖励大家，我们再来玩一个游戏，好吗？火车火车哪里开？第一列过车：这火车开得真稳！火车开到你这来。师：青蛙跳伞成功，笋芽儿也茁壮成长，终于变成了一株健壮的竹子，这多亏了大家的帮忙。笋芽儿心中充满了感激。于是她写下了这样一段话课件出示：春雨姑娘、雷公公的让我从睡梦中醒来，看到了这美丽的；竹妈妈的，太阳公