《斜面的作用》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科科学年 级六年级教学形式新授教 师余小明单 位临安市青山小学课题名称斜面的作用学情分析学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械斜面。他们还将在实验中对比测量直接提升重物与用斜面提升重物所用力量的大小，也将在实验中更深入地对比研究同一重物在不同坡度斜面提升时的用力情况。通过认识斜面，提出“斜面是否能够省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并进行实验研究，学生可以获得对简单机械斜面的作用及省力原理的认识。教材分两部分。第一部分：斜面有什么作用。本课的学习从生活现象引入，让学生形象地认识“斜面”这一新的简单机械。在研究中学生们会发现同一物体从斜面拉上去用的力都小于

2、直接把物体垂直提上去用的力。所以斜面可以省力。第二部分：不同坡度和不同长度的斜面有什么不同。按照教科书中的设计组织学生开展实验并记下相关数据。对比表格中的实验数据，可以得出结论：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。教学目标1、科学概念：经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，坡度越大省的力越小的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。2、过程与方法：能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验设计能力和动手能力。3、情感态度与价值观：培养学生能够积极参与科学实验，注重科学

3、事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。教学过程一、导入1.欣赏视频课件，了解盘山公路和过街天桥。（1）为什么盘山公路要修得那么长，有什么作用？（2）为什么推着自行车上过街天桥比直接扛着上天桥，感觉省力？2.出示图片：装卸工将木板搭在车厢上装运货物。3.揭题，明确本课内容。像这种斜架的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。（板书：斜面，并多媒体展示斜面的概念。）二、实验探究一：斜面有什么作用。1.学生自学书本P16，小组商量并制定研究计划。2.小组汇报，交流研究计划。（实物投影展示）（重点明确：要把向上提升物体用的力和沿斜面提升物体用的力进行比较。）（1） 说说

4、实验所用器材。 木板、小车、砝码、一摞书本、测力计等（2） 说清实验中的变量和不变量。变 量：直接提升和沿斜面提升重物。不变量：拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示）拉动方向需与斜面平行。 在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。（3）指名学生说说使用弹簧测力计的注意事项。检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针，重物不要超过测量范围。（4）其它。3.分组探究。（1）教师课件出示实验要求和注意事项，学生齐读。（2）分组分工探究，并做好记录。（3）指名23组学生汇报结果和发现。（实物投影实验记录表）教师板书重要信息。（4） 检查各组学生是否都发现了这一现象。（5） 小结：斜面能省力；

5、各组斜坡省力不一样。3、 实验探究，发现斜面省力规律。1.发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？预设：1.怎样的斜面更省力？ 2.斜面省力多少与什么有关？根据你的判断，认为哪个可能性最大？预设：1.斜坡的坡度； 2.斜面的长度。下面我们就来研究斜面省力的规律。2.提供给学生2组实验方案，小组选择研究：方案一：斜面长度相同，高度不同的斜面的省力情况。方案二：高度相同，斜面长度不同的斜面的省力情况。1. 小组选择，并制定研究方案。2. 请两组不同方案的同学说说研究计划。（重点说清实验中的变量和不变量。

6、） 3.分组探究。（1）教师课件出示实验要求和注意事项，学生齐读。（2）分组分工探究，并做好记录。（3）各指名2组学生汇报结果和发现，教师板书重要信息。（实物投影实验记录表）斜面长度相同的情况下，高度越低，坡度越小，斜面越省力，高度越高，坡度越大，省得力越小。斜面高度相同的情况下，斜面越长，坡度越小，斜面越省力，斜面越短，坡度越大，省得力越小。 （4）检查相同研究方案小组组学生是否都发现了这一现象。（5） 教师小结：斜面都能省力。坡度越小，斜面越省力，坡度越大，省得力越小。四、拓展应用，结合生活实践1.探讨盘山公路为什么要修建成这样的？2.斜面在生活中的应用 （1）课件出示生活中运用斜面的图片

7、（2）认识变形的斜面 用纸片和铁钉展示螺丝钉的斜面。（3） 学生说说自己生活中看到的斜面的运用。 重点探讨：斜坡如何骑自行车更省力？3. 完成相关练习。五、全课总结。1.学生说说通过本课的学习，懂得了什么？2.教师总结，并板书。板书设计斜面简单机械 斜面都能省力， 坡度越小越省力， 坡度越大省的力越小。作业或预习1.完成课堂作业本，同桌检查校对。2.成绩好，动作快的学生完成每课一练部分题目。自我评价本课教学首先要让学生知道什么是斜面，然后通过两组实验让学生了解斜面省力及坡度越小越省力的规律，实验方案的设计和操作难度都不大，但其中的一些细节不可忽视，最后用实验获得的规律解释斜面的在生活中的应用。

8、我通过以下方法达到教学目标：1、利用视频解释斜面。本课教学的“斜面”虽然是一种新的简单机械，但由于斜面在生活中应用很多，所以学生对于斜面已经有一定认识。但学生并不知道盘山公路修成的S形、搭在汽车上的木板就是一种简单的机械斜面。为了让学生能准确地理解什么叫斜面，在引入教学时，让学生先观看一段视频，说说你看到了什么来了解学生的前认知，并通过视频中的盘山公路和人行天桥上的斜坡来揭示“斜面”这一简单机械。如果没有视频再现生活，我还真难解释斜面这一新的简单机械。2、设计实验方案探究斜面作用。从五年级开始，学生就在学习设计对比实验，本课的两个实验方案，学生很容易就能制订出来，教师适当加于指导即可。有些材料

9、不好操作，如钩码容易从小车中掉出，教师应提醒学生注意安全；由于本课用到了多个斜面，所以让学生自行准备，幸亏班中有几个家长是木匠出身的，给了很大的帮助，不然光整理斜面就够累的了。上课时，教师要教给学生斜面使用方法；实验前引导学生复习测力计的使用方法，检验测力计能否正常使用，否则各组在相同条件下测出的数据很不准确。本课的两组实验，难度也不大，教师只须引导学生严格按照实验方案开展实验，并认真记录实验数据，通过对数据分析，很容易就能得出结论。学生每完成一个探究任务，教师就在学生的猜测上打上勾，用这样的方式肯定学生的探究成果，也极大鼓舞了学生的探究热情。3、重视斜面在生活中的应用。科学应为生活、工作服务，通过实验，学生知道了斜面的省力作用及省力规律后，了解斜面在生活、工作中的应用尤为重要。我设计了学生讨论盘上公路修成S形的原理、