人教2011版小学数学三年级认识小数教学设计(6)0001

1、认识小数教学设计【教学目标】1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。2、经历探究小数的过程，知道小数各部分的名称。3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。【教学过程】一、创设情境，引出小数。师：我们先看一道题。在括号里填上适当的分数。7 分米=（ ）米 9分米=（）米3 角=（ ）元 2 角=（ ）元学生口答，教师选择其中 1 至 2 题，请学生口答时说说是怎样想的。师：喜欢逛超市吗？（播放课件）想说点什么？生：5.98 元、0.85 元、2.60 元师：了不起！正确读出了商品的

2、价格！（点击课件小数点概念）像 5.98、0.85、2.60 这样的数，都是小数。今天我们就一起来认识这个新朋友。（板书课题：小数）二、尝试探究，认识小数。（一）小数读写师：他和我们学过的整数有什么不同？（点击课件小数点概念） 对！这个点就是小数点。他把小数分成了两部分：左边是我们学过的整数部分，右边是我们新认识的小数部分。师：小叔应该怎么读写呢？让我们用 1 分钟时间自学课本 76 页。师：会读写小数了吗？快速完成导学案一自主探究一学习任务一。完成的先小组内交流，看有需要帮助的同学吗？师：时间到。先看你会读这些数吗？（课件）师：（投影仪）看第 3 题一样吗？谁还有疑问？师：老师有个问题，谁能

3、说说 5.98 元中的 5 表示什么意思？ 9 表示什么意思？ 8 呢？（板书 5.98 元 表示 ）0.85 元、2.60 元呢？你发现了什么？师小结：几点几元中整数部分就是表示几元，小数部分就表示几角。（板书 元角分 ）5.9 8（二）动手实践，初步认识小数。1、找身边小数，介绍 0.1师：现在，我们来找找身边的小数。（教师拿出一把米尺）你们的桌子上也有一把，用这把米尺可以做什么？生：可以测量东西。师：如果用它来测量我们课桌的长度，先估计一下，桌面的长有1 米吗？生：不够。师：没有 1 米，可用什么来作单位？生：用厘米，还可以用分米作单位。师：如果把 1 米平均分成 10 份，其中的一份就

4、是？（课件出示 1 米长的米尺图。） 生：就是 10 厘米，也就是 1 分米。师：写成分数是一一生：丄米。10师：丄米还可以写成一一10生：0.1 米。师：（指着米尺图）象这儿，1 分米、1/10 米，还有小数 0.1 米都是表示这一段的长度。想想 小圆点前面的 0，猜猜可能会表示什么意思？生 1:可能表示 10，因为 1 米=10 分米。1 分米是 1/10 米。师：虽然在小数里看不到 10,你就猜是 10。有一定的道理。生 2:我觉得不是表示 10,而是表示没有满 1 米，所以就用 0 表示。2、合作完成任务一师：先估计课桌的长宽高大约有多少分米，然后同桌合作测量尝试完成导学案学习任务二-

5、 第一个表格。师：对他的答案你有不同意见吗？通过这个练习，我们发现一一生：十分之几就是零点几。师：零点几就是一一十分之几。照这样，4 分米就可以表示成有几个 0.1 ？生：4 个 0.1 就是 0.4 米。师：那 6 分米用小数表示是多少米呢？（在自己的本子上写一写，读一读） （学生回答后，依次板书：0.4 米0.6 米）1 分米=1/10 米=0.1 米4 分米=4/10 米=0.4 米6 分米=6/10 米=0.6 米【评析：通过让学生估一估、量一量课桌的长、宽，再统一化成以米作单位来表示，并通过观察、 比较发现其中的规律。让学生在动手操作中学习，深刻体会了小数的产生和小数的含义，体现了

6、做中学的理念，也体现了用教材教的理念。】3、教师再次出示上课伊始出示的复习题：在括号里填上适当的分数。7 分米=（）米 9分米=（）米3 角=（）元 2角=（）元师：我将这道题要求改为“在括号里填上适当的小数”，你会填写吗？自己轻轻地说一说。生自由说之后，教师再请第 3 小组的学生开火车汇报。【评析：接下来的新课巩固练习，围绕刚刚建构的“零点几就是十分之几”的分数意义，运 用线段图和正方形平分为 10 份的分数示意图，让学生由形象到抽象，由分数表达到小数表达，由 看图写数到笔填口述，递层推进且富有变化地巩固所获得的小数意义认知。练习安排中，呼应复 习环节，一题多变多用，既使备课量经济简炼，又使

7、学生进一步沟通了分数与小数的联系。练习 方式还要求学生自己轻轻自由说，“第3 小组学生开火车汇报”，扩大练习的参与面，使练习巩固扎实到位。】4、任务二（A）师：刚才我们将用分米做单位的长度改写为用米作单位的长度，那你能尝试将厘米作单位的长度也改米作单位的吗？小组内合作完成任务二，要求：组长测量，组内交流完成（B）集体汇报（投影仪）5、师：这节课，同学们积极动脑，表现很棒！我们合作得也很愉快。让我们共同来完成这样一道 题。好吗？（课件）（三）师：这节课，我们一起认识了一个新朋友一一小数，通过学习你知道了什么？（音乐）今天同学们的表现都不错，如果今天的表现满分为 10 分的话，你想给自己打几分？可

8、以 用今天学到的小数来进行打分。【评析：让学生利用今天所学的小数给自己在课堂的表现打分，加强理解小数的含义进一步感受 到数学知识离不开生活，生活中处处有数学知识。】（四） 当堂检测带着收获完成当堂检测（音乐）三、运用知识，深化认识。师：关于小数，谁来汇报一下你在哪些地方见过？（生答）师：老师也收集了一些，请你读一读。（适时展示。体温数值、身高体重，跑步成绩，自动笔芯的粗细都是利用小数来表示的。）总结，可见小数的应用十分广泛。（介绍小数的历史）小数实际上不是现在才有的，其实我国古代 数学家刘徽早在 1700 年前就开始使用十进分数了，也就是现在的小数，只不过表示方法不一样，在当时真的是非常了不起！后来大约在 400 年前有人用小圆点来分隔小数里的整数部分和小数部 分，确定了现在这样表示小数的形式。大家已经懂得用小数表示价格的方法，那我要考考你们了。（完成“想想做做”第 2 题、第 4 题、第 5 题。）练习用小数表示数轴上的点并交流反馈