11、自己去吧

1、课题：11、自己去吧设计理念：根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生读书，主动识字，展开丰富的想象，重视学生的朗读训练，让学生在诵对读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。教学目标：1、知识目标：认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个字，会写“己、子、去、自”四个字。2、能力目标：正确流利地朗读课文。3、情感目标：培养识字能力。教学重点：识字、写字。教学难点：识字。课型：新授课教学方法：练习法、讲授法。教具准备：字母

2、卡，生字卡片、挂图。教时：两课时第 一 课 时教学目标：1、知识目标：认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个字，会写“己、子、去、自”四个字。2、能力目标：正确流利地朗读课文。3、情感目标：培养识字能力。教学重点：识字、写字。教学难点：识字。课型：新授课教学方法：练习法、讲授法。教具准备：字母卡，生字卡片、挂图。教学过程： 一、板书课题，齐读课题。 释题：“自己”指谁。 二、初读课文。 1、借助拼音试读课文，画出本课生字，发准字音。 2、让学生用自己认为容易记忆的方法认字。 3、启发学生用多种方法记忆字形。 “子、去、自”等字可用加笔画来记忆字形。 “己”字要注意笔顺。 “吧、要、样、

3、呢”这几个字笔画较多，要指导学生学生看清结构和笔画。 4、写字指导。 “自”：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻，下面的“目”字，在田字格里居中，整个字成长形，中间两横分居均匀。 “己”第一笔横折，折笔由竖中线向左斜出，第二笔横写在横中线上面一点，第三笔竖弯钩不出头。 “去”上面第二横长，写在横中线上，下面要注意起笔位置，大小适当。 四、巩固练习。 1、出示生字，指导认读。 2、写笔顺，笔画。 自：-共（ ）画。 己：-共（ ）画。 子：-共（ ）画。 去：-共（ ）画。 3、一字组多词。 去（ ） （ ） 子（ ） （ ） 五、课堂作业。 抄写生字各一行。小结：这节课我们学习了课文的生字，了解了

4、它们的音、形、义，大家要认真记好。后记：陈：通过学习课文的生字和它们的音、形、义，学生能较好地掌握，但书写不够规范，要在课后加强辅导。李：通过这节课的学习，学生较好地掌握了字的音、形、义，能用字组词并能较好地书写。刘：通过学习，学生对课文的生字和笔顺都记得较好，能用不同的方法记字，对本节课的内容掌握较好。何：学生在学习过程中能掌握本节的内容，初步了解了课文并能正确地在田格书写，但是二会字差生掌握不够好课后个别铺导。 刘：通过学习，学生能够读准字音，记住字形，但是口头练习说话把握不够好，今后注意练习。 曾 ：通过本节课的学习，大多数学生都能掌握生字的音、形义，但是在书写时格式不够正确，今后注意指

5、导。第 二 课 时教学目标：1、能力目标：正确流利地朗读课文。2、情感目标：培养识字能力。3、知识目标：识字、写字。教学重点：识字、写字。教学难点：识字。课型：新授课教学方法：练习法、讲授法。教具准备：字母卡，生字卡片、挂图。教学过程： 一、复习。 1、听音找生字。 2、一字组多词。 自（ ） （ ） 己（ ） （ ） 子（ ） （ ） 去（ ） （ ） 二、学习课文，理解，感悟。 1、引导学生看图：画面上有谁？他们在干什么？ 小猴在妈妈的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。 2、指名读第一小节。 （1）、思考：这一句写的是什么？ （

6、2）、当小猴要吃果子时，小猴是怎样说的？妈妈是怎样说的？ （3）、小猴妈妈没有去摘果子给小猴吃，饿是鼓励小猴自己去摘，小猴妈妈的做法对吗？ 让学生议一议，通过讨论，让学生体会到猴妈妈不是不爱自己的孩子，它知道，小猴爬树不会有危险，它要小猴自己爬树去摘果子，是让小猴不依赖父母，自己学会爬树，学会生活的本领。 3、第二、三节的结构与第一节相同，试着放手让学生自己读读，说说。 三、指导朗读。 1、自由朗读，再领读，引读。 2、引导分角色朗读，培养朗读能力。 3、借助图画激发学生的想象，引导学生在朗读中感悟句意。 四、实践活动。 1、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花篮上，意

7、在培养学生的自主积累词语的好习惯。 2、用“我学会了.”为主题，说一说自己最近学会什么。可以是力所能及的家务事。小结：这节课我们学习了课文的内容，知道了小猴、小鸭、小鹰它们在妈妈的鼓励下学会了生活的本领。板书设计： 11、自己去吧小猴 小鸭 小鹰学会了爬树 游泳 飞翔后 记：陈：通过对课文的学习，大部分学生能较好的理解自己去吧的意思，并能发挥自己的主体性，说自己所学会的事情，但还有一部分学生对课文了解欠佳，有待在以后多指导。李：通过学习课文，学生能很好的理解课文内容，懂得了要自己去学会生活的本领，并能有感情朗读。刘：通过学习课文内容，大部分的学生都能较好地掌握，朗读也能做到有感情，知道了自己的事情要自己去做。 何：通过课文的学习，大部分学生能理解课文意思，懂