人教版三年级下册语文《荷花》教案

1、人教版三年级下册语文荷花教案一、学习目标：1.学会本课的生字新词 ;2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;3.理解课文， 感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处 ;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句 ;培养学生对大自然美的体验。三、教学准备：多媒体课件 ;用纸剪好的荷花、荷叶等。四、教学课时： 2 课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入，触发语感1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘

2、，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。 ”（ 老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看， 很快就猜出谜底来了。 ）2.师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!（ 板书课题，写作者，指名读，齐读。）3.（课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。 ）师：美吗 ?你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗 ?（出示填空练习： 的荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的 荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花. ”）感知全文，领悟语感1. 师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本，看看 叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢 ?2.

3、课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解 词语。可以联系上下文，也可以结合图画。3. 生自由读文，师巡视，注意生字的读音。4. 出示句子，检查生字词读音。白荷（h e）花在挨（挨挤（j 1）挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩（n引）黄色的小莲（li 印）蓬。（图片）还是花骨朵儿，看起来饱胀（zh mg）得马上要破裂似的。（图片）（3）我仿（f eng）佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳（shang）翩（pim）翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。（4）蜻（q ing）蜓（t ing）飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（需掌握的生字词为红色，第一、二句结合图片帮助理解

4、生字词。）设计意图：读书要求的出示，让学生先掌握理解词语的方法;红色的使用可以起突出重点、提醒注意的作用 ;结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的设计突出了“读”在语 文教学中的重要地位， 让学生在读中扫清字词障碍， 达到用普通话正确、 流利的朗读课文。 潜心学文，积淀语感（ 一）感受荷叶美1. 师：俗话说“红花还需绿叶陪” ，咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子，用“”划出，再读一读。2.师据学生回答，相机出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读， 说说你从这句话中知道了什么 ?生 1：从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多，很茂盛。师：荷叶一片挨着一片， 一片挤着一片，

5、 从“挨挨挤挤” 中我们知道了荷叶很多、 很茂盛 （相 机板书“多” ）。假如你们是荷叶，用动作表现一下“挨挨挤挤”。生 2：“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。（ 相机板书“绿” ）生 3：“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。（ 相机板书“圆” ）3.师：这生机盎然的荷叶很多、很绿、很圆，真惹人喜爱。老师这儿带来了一些荷叶， 请两位同学来把它们贴到黑板上。（两生上台贴荷叶， 师注意提醒体现 “挨挨挤挤” 这个词。 ）（二）体会“冒”字的妙处1.这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢?2.找相关的句子，课件展示句子，指名读。 师：用了一个动词“冒” ，你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替 ?

6、 生讨论可用“钻、露、长”等字来代替“冒” 。师：你觉得荷花怎样生长才叫“冒” ?生 （交流得出 ）：迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。 师：请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间（ ）冒出来”的括号中，体会那是一种“怎样的冒” 。生自由诵读体会。3.师：这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花（课件播放荷花从荷叶中“冒”出来的情形 ），请想象：你仿佛看到了什么 ?听到了什么 ?生 1 ：荷花们要展示自己的美丽，它们像在比美。生 2 ：这些荷花争着冒出来，想快点看到美丽的公园、可爱的小朋友。生 3 :它们想和蜻蜓说悄悄话4.齐读句子，加动作，读出使劲、快速长的

7、劲头。 （三）感受荷花之美1.师:白荷花从荷叶丛中冒出来了!（ 出示图 ）看，多美的荷花呀 !2. 四人小组互相说荷花的样子。3. 指名说，师生评议。 （师相机板书:半开全开 将开 ）4. 从文中找描写荷花的句子，用“”划出，再读一读。5. 出示描写荷花的句子，师范读，生闭上眼睛想象荷花的样子。6. 试着用手势表现这三种样子的荷花。7. 男女生合作:男生读句子，女生做手势。8. “双簧游戏” :一名学生上台朗读他最喜欢的那朵荷花，另外一名学生上台选出那朵 荷花贴在黑板上。9. 师:多美的荷花呀 !千姿百态、生机勃勃，你能通过读把荷花的美表现出来吗?（板书:美 ;生齐读课文。 ）10. 找一找:

8、荷花除了美，还有什么特点。（相机板书:白 香 ）感受大自然的神奇1. 师:这么多的白荷花， 一朵有一朵的姿势 （引读第三自然段 ）作者用了哪三个字来 形容这一池的荷花 ?（活的画 ）2.这一池的荷花就像一大幅活的画，你们知道描绘下这美丽画卷的画家是谁吗?（引导学生说出“大自然” ，相机板书。 ）3其实，不只是荷花，朝阳、晚霞、小溪、大海、高山、原野哪一处景物不是大自 然的杰作呢 ?它不用原料不用笔，画出世上一切美好的景物，你能用一个词来形容大自然吗？（神奇、伟大）多么了不起的大自然啊，我们每个人都应该热爱大自然。（板书：热爱）想象美景，丰富语感1、 这美妙的画卷令人如痴如醉， 心驰神往。 作者站在荷花池边有何感受呢 ?听老师朗读 第四、五自然段，闭上眼睛，想画面。2、 我感觉你们都陶醉了，说说，你看到了什么?3. 全班起立， 一起来读这段话吧。 边读边加进动作， 你是荷花， 你就翩翩起舞 ; 你是蜻蜓， 你就快乐飞翔 ;你是小鱼，你就自由地游泳吧 !4. 想一想， 如果你