人教2011版小学数学四年级《平均数与条形统计图》教学设计_第1页
人教2011版小学数学四年级《平均数与条形统计图》教学设计_第2页
免费预览已结束，剩余2页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教学课题平均数教学课时1 1主备教师刘国敏教学目标1.1.经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法一一移多补少、先 总后分，理解平均数的含义。2.2.在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的 过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。教学重点与难占八、1.1.重点：理解平均数的含义。2.2.难点：会简单的求平均数的方法。教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、谈话导入二、互动新授同学们还记得以前学过的“平均分”吗？今天，我们又来认识一下“平均数”这个朋友。看看它们 有什么相同点与不同点。多谋体展示课题：平均数。教学例 1 1。课件出示教材第 9

2、090 页例 1 1 统计图：环保小分队的四名同 学收集的矿泉水瓶如下（课件出示统计图）。师：从统计图中，你能获得哪些数学信息？学生交流后反馈：从统计图中，可以知道： 小红收集了 1414 个，小兰收集了 1212 个，小亮收集了 1111 个，小明收集了 1515 个。师：根据数学信息，你能提出什么数学问题？教师从学生 提出的问题中选择求平均数的问题。解决问题：平均每人收集了多少个矿泉水瓶？师：你是怎样理解“平均每人收集多少个”的？你会解决 这个问题吗？如何解决？小组交流探讨。教师巡视指导。汇报展示。汇报预测：方法一：移多补少，学生汇报，多媒体演示移多补少的过 程。师：像这样，把多的矿泉水瓶

3、移出来，补给少的，使得每 个人的矿泉水瓶数量同样多，这种方法叫移多补少，得到 的这个相等的数叫做这几个数的平均数。1313 是 1414、1212、1111、1515 的平均数。方法二：根据总数量十总份数= =平均数，得：（14+12+11+1514+12+11+15-4=524=52- 4=134=13 （个）。小结：我们可以用移多补少的方法求平均数；也可据的总 和除以数据的个数求出平均数。数据较少时，我们可以用 移多补少的方法。数据较多时，用先求总数再求平均数的 方法计算比较简便。教师追冋： 平均每人收集 1313 个， 是不是每个人真的都收 集了 1 13 3个？你是怎么理解“平均每人收集 1313 个”这句话 的？师生交流后明确：“平均每人收集 1313 个”表示每个人收集 的数量可以比 1313 个多，也可以比 1313 个少，也可以刚好是 1313 个）。区分“平均分”和“平均数”。1把 5252 个矿泉水瓶平均分给 4 4 个人，每人分得几个？2每人分到 1313 个和平均每人收集 1313 个，这两个“ 1313”所 表示的意义相同吗？师生交流后小结：平均分是实实在在的量，平均数是虚拟三、巩固练习四、作业的量。指导学生完成教材第 9292 页“做一做”。（课

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论