人教版四年级三单元精读引领课

1、第三单元精读引领课奇妙的童话世界学习内容：巨人的花园 、去年的树学习目标：1、会写16个生字。正确读写课文中词语。2、理解课文内容， 能有感情地朗读对话， 能根据课文内容想 象画面。感受童话的语言美、思想美、意境美。3、明白快乐应当和大家分享的道理， 感悟真正的友谊是建立 在诚信的基础上的。愿意和同学交流阅读感受。教学重难点：1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。2、懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学过程：学习巨人的花园 ：一、激趣导入， ：1、交流。如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话，是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带人美好的情境， 使我们受到真

2、、 善、 美的熏陶。 你读过哪些童话?哪个童话给你的 印象最深?花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声2、导入。 今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。有人称这篇童话是童话中的“完美之作” 。（师板书课 题，指导“巨”的笔顺； 生齐读课题）你们想不想走进这花园中去?二、初读。感知大意 巨人的花园给你留下了怎样的印象?1、美丽：读描写花园美丽的词语：绿树成阴、鲜花盛开、 阳光明媚。再请学生补充说词。2、荒凉：读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、 鲜花凋谢、冰雪覆盖。3、巨人很凶恶：读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、 冷酷。三、美读。感受“美丽”和“欢乐”1、交流语句。谁来读描写

3、花园漂亮、美丽的句子?（交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香， 冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。）2、自由朗读。读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着 读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?（指名读，推荐读）3、范读想象。同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。你 仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?4、感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：(1)理解词语。“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意 思放到句中读句子。(2)学会运用。辨析“下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“ 知道山里唯一的老师就要离开这个山村， 孩子们伤心地哭了， 屋子里

4、洋溢着孩子们的哭声”两个句子是否正确，明确“洋溢” 往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。(3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语， 想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)四、研读，探究“变化” ，感悟寓意 过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个 花园发生了变化。 花园是怎么变的?请大家用心默读课文， 边读边 画句子。1、读文找句。学生再次读文，画句子，交流。2、抓点研读。当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天” 时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作， 雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖

5、。他想： “今年的春天为什 么这么冷，这么荒凉呀”读了这段话，你感受到巨人的花园的荒凉当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下 文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充“春意盎然”等成语)3、归纳梳理。当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却()当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又-()而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 -()最后，当巨人拆除围墙时，花园又 -()4、过渡引疑。这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然， 忽而寒冬腊

6、月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什 么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的，与其说是花园在变化， 还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的 花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，标出有关语句。5、想象理解。6、交流想法。7、揭示寓意。巨人最后明白了什么?出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! (1)巨人明白了这句话，你明白了吗?(引导学生理解句子) (2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应 该拥有一颗怎样的心呢?&美读最后一段，想象美景。你能想象此时的花园会是怎样 一番景色吗？景如何，人又如何呢？（要求学生尽量用上黑板上的词 语）五、写话

7、。深化认识1.写话训练。巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想 请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他 吗？最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的 美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来， 花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉 意。写完后四人小组互相交流。（教师巡视）2.集体反馈。肯定有创意的回答。学习去年的树：一、 出示课文去年的树。二、 自主读文，初步感知1、 学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂;2、个体质疑T组内探讨T集体释疑3、抽读、评议、正音。4、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友 _。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 _ ,于是就在火柴点燃的灯火前因为它_ 。三、朗读对话，在朗读中感悟人物情感。鸟树（依依惜别之情）鸟树根（焦急之情）鸟一一门（伤心之情）鸟小姑娘（深情留恋之情）四、当鸟儿和有火