人教版小学语文一年级第二册《火车的故事》教学设计及课堂实录片段

1、人教版小学语文一年级第二册火车的故事教学设计及课堂实录片段人教版小学语文一年级第二册 火车的故事 教学设 计及课堂实录片段一、导入1、板书：火车。读题交流关于火车的信息。生：火车是一节一节的。 （师：这一节一节的叫火车 车厢。）生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。生：火车的声音是轰隆隆隆2、补充板书，读课题。二、初读课文，学习生字1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字在文中画出来,借助拼音多读几遍。2.检查自学情况:指名分段朗读课文,了解学生读书 情况。重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。(随机 正音。)长句朗读指导:听爸爸讲,我国正在修建世界上海拔 最高的铁路青藏铁路。3

2、.学习生字新词。师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来 了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。(1)自由读。(2)请小老师领读。(3)开火车读一读。(4)齐读。出示词语:郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车一节车厢(此处延伸一辆汽车)修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮 过渡:我们把生字宝宝送回课文中,再来读读火车的故事,一定会读得更好。板书补充词语：飞驰而过 鼓励 速度 污染 绿色环保型 夕发朝至海拔 青藏铁路 飞驰 课文中出现的新词较多，课外生字也较多。在词语生字教学上所用时间较多学习课文1.学习第1、2自然段。(1)指名读第1、2自然段,你读明

3、白了什么?生：我知道了火车是由一节一节的车厢组成的 师：课文哪句话告诉你这个信息？生读第2段第一句。生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。请生再读第2段第一句(2)师提问：什么是飞驰而过。生：就是火车开得很快。师：把自己的手当做火车演示一下飞驰而过的样子生演示读第一段。师：原来火车可以用什么数量词说？生：一列火车。(3)鼓励是什么意思?生：就是表扬的意思。师：哦？是吗？想想老师平时是怎么表扬你们的？生：你真棒！生：你做得真端正。师：鼓励是表扬的意思吗？师：谁想得到老师的鼓励？姜张翔，如果你做到上 课认真听讲，你会进步得更快。佳约，有没有信心期末 考试考9 0分以上？老师相信你，你一定能行。刚才老

4、 师对几个同学说的话就是鼓励的话。(4)指导朗读。读出小明那种感到奇怪的语气和爸 爸鼓励的语气。2.学习第3自然段(1)自由读第3自然段,你读明白了火车的哪些知识?出示句子:原来,一节一节的车厢是由机车带动的。(2)机车是什么?1了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道机 车的变化,推动着火车的发展进步。2机车是怎样演变的,我们快去看一看吧。读读课文 说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车一内燃机车一电力 火车、磁悬浮火车。板书:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车出 现的先后次序，找一找，划出来。生：最早后来再后来用这个词语介绍三种火车。最早的机

5、车是蒸汽机车,图上的车头就是蒸汽机车。 它烧煤.从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟:B.出示图片（内燃机车）=师;后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。C.出示图片（电力机车）师:再后来,又发明了电力机车。（电力机车的车顶有 电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量）D.出示图片（磁悬浮火车）。师:这是当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞 机。 这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在 轨道上的。E.这里出现几个机车名字,让我们来记一记卡片出示:蒸汽机车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车师:从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车,让你感 觉到制

6、造火车的那些叔叔阿姨们怎么样?是啊,我们不禁 要为这震撼世界的科学创举赞叹!让我们带着这份赞叹读修改：看课文插图师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车？为什么 这么猜？生：烧煤冒出黑烟样子很旧，没见过师简介整齐机车。师：那最后一幅图是什么机车？生：电力火车、磁悬浮火车。师：为什么你猜是这两种火车。生：污染小，没有烟，天空特别蓝。师：它的火车头还特别像子弹头，它的速度就像子弹发射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为？（绿色环保型）（3）出示句子:这样的火车速度快,污染小,真称得上 是 绿色环保型 火车了。什么叫绿色环保型火车?读读课文第3自然段,想想绿色环保型火车是指哪些,为什么称它们是绿色环保型 火车。3讨论说。4指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿 色环保的称号。5让我们再来回顾一下火车的几次改革。（生有感情地朗读这一段。）这些都是小朋友们自己读明白的,这个故事中还有很 多关于火车的知识,我们下节课再来讨论、理解。指导写字1.出示要书写的3个汉字:成、晚、动 。2.怎样在田字格中写好这几个字呢?观察各字在田字 格中的位子、书写要求。3.反馈,指导:请学生交流自己的观察发现。 并根据学生的发言补 充