从分数到分式教案

1、洪湖市实验中学六个“一”课堂模式备课设计课题1515 . 1.11.1 从分数到分式课 型新授课教学目标1 1、以描述实际问题中数量关系为背景，抽象出分式的概念，建 立教学模型，并理解分式的概念。2 2、能够通过分式的定义理解和掌握分式有意义的条件。3 3、掌握分式值为 0 0 的条件。导 学过程课堂 程序知识内容解析师生活动方法读读感知阅读课本 P127-128P127-128，并标注重要内容思考下列冋题：1 1、什么是分式？2 2、分式与分数有什么区别？3 3、 要使分式有意义，分式中的分母应满足什么条件？回顾引入，学生在阅读的过程中思考说说领悟1 1、什么是分式？2 2、 当分式的分母满

2、足什么条件时 ，分式有意义3 3、 当分式的分子和分母满足什么条件时，分式的值为 0.0.小组交流， 小组代表汇报 展示，教师引 导，并关注学生 表述是否准确导 学过程课堂 程序知识内容解析师生活动方法1 1、分式的概念：一般地，如果 A A，B B 表示两个整式，并且 B B 中含有A字母，那么式子 叫做分式. .其中 A A 叫做分子，B B 叫做分母 但工 0).0).【例题 1 1】指出下列代数式中，哪些是整式，哪些是分式？2 2 2x 2x+11x+1 x a 2ab + b(a+h)(a+h)2 3x2n nxa- bA2 2、分式一的分母满足什么条件时，分式有意义B教师精讲知识的

3、重点、难讲【例题 2 2占八、下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？讲2 2(1 1)孕；(2 2); (3 3); (4 4)2253xx + 2a- bx2- 2x+ 1理A3 3、当=0=0 时，分子和分母应满足什么条件？解【例题 3 3当 x x 取何值时，分式匕1的值为零. .x+ 1学生思考并回答：A当一的值为正时，分子和分母应满足什么条件？BA当-的值为负时，分子和分母应满足什么条件？BA当一=1=1 时，分子和分母应满足什么条件？B导 学过程课堂 程序知识内容解析师生活动方法练一练(巩固)1 1、下列式子是分式的是（）xfX小XfXA A .B.B.C.C.+ + y y

4、D.D.2x+12n2 2、下列各分式中，值可以为零的是（）.m2+1厂m2-1小m+1m2+1A A .2B B .C C .2D D .-m -1m+1m -1m + 1x2_13 3、 若分式1的值为 0 0,则（）x 1A A . x=1x=1 B B . x=x= 1 1 C C . x=x= 1 1 D D .XM1 14 4、判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？9x+4；7；y+9；m4；8y -3；1；x；20；5；y2；x_9整式，分式。x + 55 5、已知分式2，当 x x时，分式无意义？x2-25当 X X时，分式有意义？6 6 已知分式（x+x+2）十3，当 x x时

5、分式值为正？x -6当 x x时, ,分式值为负？7 7、 若2|x|3的值为零，求 x x 的值。x2-6x+98 8、 已知 x=x= 4 4 时，分式无意义，当 x=2 时，分式的x +a值为零，求 ab 的值。学生独立或小组完成教师巡视督促了解，并做必要的指导导 学 过程课堂 程序知识内容解析师生活动方法评评升华1 1、学生解答 1-61-6 题并板述第 7-87-8 题答案2 2、教师对学生的答题思路和过程作点评。小组代表发言， 展示成 果，教师点评、 激励理理反 思通过本课时的学习，需要我们1 1知道分式的概念，会辨别分式与整式。2.2.会求分式有意义时子母的取值氾围。3.3.会求分式值为零时的字母的取值。代表发言课后思考（从“目标