2022年初中数学教师解题能力提升培训体会

1、高品质文档2022年初中数学教师解题能力提升培训体会 近10天的宁大浙江省学校数学90学时解题力量培训已圆满结束，本以为这次培训是走走过场，形式而已，可没想到本次培训给我所带来的教学观念上的洗礼和震撼，是我从教这么多年来未曾经受过的，这么多专家和名老师（他们中有年过60的一辈子从事数学讨论的老教授、有50多岁还奋战在教学第一线的特级老师、有宁波市重点中学的一线骨干数学老师、也有从事教学讨论指导的数学教研员），他们的解题分析都是结合教学实践，来自于课本，源于学生在解题实践中所暴露出的一些问题，他们的报告都是真金白银，没有虚的东西，他们精彩的解题分析给我们参与培训的老师深深的启迪，不断地敲及我们的

2、灵魂深处。本次培训之旅是一次心灵之旅，是一次教学观念的大洗脑，培训虽然已经结束，但我仍在回味，本次培训也带给我许多感想，一吐为快。 感想一：这么多专家和名老师的共同点都是对数学讨论布满激情，他们爱数学，喜爱讨论习题，沉醉在自已的讨论世界里，其乐融融。即使是一道很一般的习题，也可以讨论到极致，他们通过对习题的讨论，可以得出一系列的变式和拓展问题，（这里我在前面的文章中都有所分析，就不一一绽开了）引导学生通过做一题从而达到会一片的目的，以此来减轻学生的解题负担，让学生跳出题海。 感想二：他们都有较为先进的教学教学观和学生观，都能设身处地为学生考虑，都是一再呼吁要让学生远离题海，必要的练是要的，但大

3、量重复低效的练习他们都是很反感的。要减轻学生解题负担，唯一的方法是老师加强对习题的讨论与分析，通过对习题的讨论归类，对学生进行一题多解，多题一解，多解归一的科学指导，以及解题策略的梳理与分析，从而通过典型性肯定量习题的训练，就可以达成学生轻负高质的教学效果。 感想三：这些名老师都有一个共同点，他们在习题讨论上很勤奋，但在学生的作业布置和批改上都显得很”懒散”,他们不太喜爱布置作业，也不太想去批改作业，他们更多的是想方法去引导学生，充分调动学生的学习乐观性，让学生相互批改，有问题相互问一下，集体讨论一下，我想这才是真的体现以老师为主导，以学生为主体的一种先进的训练教学观，我们要走“学生路线”，只

4、有真正的把学生调动起来了，我们的老师才会有更多的时间去讨论，去享受我们的教学，提高我们的生活质量。反观我们现在的训练教学现状，有许多青年老师，每天都把大量的时间花在布置作业和批改上，每天都很忙，那里会想到要去做习题讨论和分析，长此以往，把自已搞得很累，学生也基本上搞死了，初一、初二还好，一到初三学生就越显疲乏了，这样的学生到了高中，潜力基本上没有了，许多老师30多一点，就失去了应有的朝气与活力，失去了教学的热忱。 感想四：“轻负高质”的教学效果能否实现，以前我还不敢确定，最多只是提轻负中质的这一目标，但现在听了他们这些名师的报告，以及他们的现身说法之后，我想这确定是可以做到的，因为他们这些名师

5、在教学实践中的确做到了（这个不是他们自吹的，有据可查的）。我想要做到学生的轻负高质，首先你老师自身的工作状态要做到轻负高质，要做到老师的轻负高质，唯一的方法是讨论、讨论、再讨论，没有对习题的大量讨论，谈何轻负高质，谈何跳出题海。真正的这些名老师也不是我们所想象的这么累，他们在胜利的初期搞讨论可能会累一点，但积累到了肯定的阶段之后，已形成了自已的讨论思路和方法，也很轻松了，实际上和他们沟通的过程中，我感觉他们的心态都很好，生活质量也挺高的，文章来源莲山 课件 学问面也很广，并不是除了数学之外，其它方面就不懂了，他们的工作状态真的是轻负高质，你想有这样的老师，在他们班学习的学生也不会吃多少苦头。 感想五：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这么好的思想报告，这么精彩的解题分析，我想在以后的教学实践中，要加以领悟运用，在以后的教学实践中，我可能讨论不到他们这种深度，但我想哪怕