2．我用残损的手掌教案_第1页
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文档简介

1、2.我用残损的手掌教学目标1.识记本课的生字词，了解诗人及诗作背景；2.巩固学习诗歌的朗读技巧，有感情地朗读诗歌；3.学习诗人把抽象的情感寄寓在具体的形象上的写法；4.体会诗人的情感，激发学生的爱国情怀。教学重难点体会诗人的情感，有感情地朗读诗歌。教学准备1.课前收集诗人及本诗的相关资料，尤其是诗的写作背景；2.积累生字词；3.反复朗读诗歌，思考课后“研讨与练习”中的题。教学过程（课间播放雨巷朗读，营造诗意的学习氛围）一、激情导入1927年，戴望舒22岁，因发表雨巷而一举成名，在自我惆怅的丛林和寂寥的“雨巷”中“彷徨”但是，卢沟桥的炮火震动了诗人的心灵，这位温婉惆怅、浪漫多情的“雨巷诗人”在大

2、时代的磨练下，超越了个人的关怀，走上了一条为中国而歌唱的战斗历程。她用嘹亮深情地歌唱将这种与民族与国家休戚与共的情怀付诸笔端，写出了凝重而激昂的优秀诗篇。今天，老师将和同学们一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的恋歌。二、资料助读戴望舒(1905-1950)，原名戴梦鸥。生于杭州。1923年秋入上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1931年加入中国左联。1942年，因在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。我用残损的手掌就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有雨巷、我的记忆，其中雨巷一诗脍炙

3、人口，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他是新诗的探索者之一，是象征派现代诗人。三、检查预习1.读准字音锦幛zhàng  荇xìng藻zo  蓬蒿ho  蝼lóu 蚁  憔qiáo悴cuì  蘸zhàn着灰烬jìn    蹂rÓu躏lÌn   堤d上2.找准对应词语（锦幛）精美的幛子。比喻美丽或美好。（荇藻）生长在水中的绿色植物。（蓬蒿）飞蓬和蒿子，借指野草。（蝼蚁）蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生

4、物。比喻力量薄弱或地位低微的人。（憔悴）形容人瘦弱，面色不好看。（苏生）苏醒。 （彻骨）透到骨头里，喻程度深。四、整体感知1.听读，初步感知诗人的感情，标示听顿。2.自由朗读。3.点读。五、朗读探究1.问题探究诗人“用残损的手掌”“摸索”到了哪些地方？划出诗中起修饰作用的词语，看看诗人描写的这些对象有何特点？说说诗人内心深处的情感变化。2.明确诗歌的感情基调、语速、重音。3.有感情地朗读课文。六、拓展延伸诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己对家乡四季的热爱。下面例句是写春天家乡 的景象，读来倍感亲切。根据你的体验，仿写你的家乡

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