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文档简介

1、稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几主备人：杨嫦娥内容：一个数是另一个数百分之几的应用题。目标：1、理解和掌握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。2、培养学生探索解决新问题的能力。重难点：求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用。教学过程：一、复习1、5是8的百分之几？8是5的百分之几？2、甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少几分之几？二、新课1、出示例题2师问：实际造林比原计划增加了百分之几是什么意思？（指增加的部分占原计划的百分之几）2、学生独立列式（14-12）÷12问：14-12表示什么？生1：实际造林比计划增加的数量问：再除以12

2、表示什么？生2：增加的占计划的百分之几？师：这道题还有其他解法吗？（小组讨论）得出：原计划造林的数量看作“单位”，列出不同的解答。14÷12-1师：14÷12表示什么？生：实际造林占原计划的百分之几，再减去表示什么？（实际造林占原计划的百分之几减去单位“1”，就表示增加的占计划的百分之几。）3、把例题2的问题改为：原计划比实际造林少百分之几。师问：原计划比实际造林少百分之几“是什么意见”？生：原计划比实际造林少的部分占实际造林的百分之几。（14-12）÷144、比较这两个题，有什么相同点和不同点，你发现了什么？要弄清谁和谁比，比的标准不同，单位“1”也不同，要找准

3、把准看单位“1”。5、总结增加百分之几表示增加的占原来的百分之几，减少百分之几表示减少的占计划的百分之几，节约百分之几表示节约的占原来的百分之几。三、巩固练习1、90页“做一做”生独立完成并说出每一步表示的意义。四、作业91页1、2、3题练习课主备人：杨嫦娥内容：教科书第92页练习二十一的第5-8题目标：让学生熟练求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系，并会正确地解答。教学过程：一、复习5 51、 是 的百分之几？4 813 42、 千克比 千克多百分之几？4 5问：求一个数比另一个数多（少）百分之几，用什么方法来计算？列式时要注意什么？（谁与谁比）二、巩固练习1、第92页练习二十一的

4、第5题问：这一道题是谁与谁比呢？列式解答：（4350-2700）÷4350问：4350-2700表示什么？为什么除以4350？2、92页练习二十一的第6题独立分析后列式解答：（1.25-1.2）÷1.2问：为什么1.25-1.2？（表示王平的成绩比学校记录高的高度）再除以1.2表示什么？（表示王平成绩比学校记录高的成绩占学校成绩的百分之几？）3、第92页练习二十一的第8题问：如果要把长方体锯成一个最大的正方体，怎样锯？生：长方体中最短的那条边做为正方体的棱长，那么这个正方体的棱长为3cm.原来长方体的体积：5×4×3=60（3）现在正方体的体积：3×3×3=27（3）体积比

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