对安全态度教育问题的一些思考

1、 对安全态度教育问题的一些思考    很多人可能都有这样的怀疑，为什么我们年年搞平安生产活动，也定期开展平安检查，三级平安训练从未放松过，从业人员的素养也在提高，却还有那么多经过了平安学问训练和平安岗位技能培训的人在违规作业呢？笔者认为，这就涉及到平安态度训练问题。     心理学认为，态度就是进行某种动作前的心理预备状态。即人们受到外界的某种刺激，为此做出反应而考虑和推断应如何动作的心理预备状态。经过对建筑工地300多人的违章作业行为及心理调查分析，其发生缘由大致可分为三种状况。     第一种状况中，有的操由于

2、进入工地时间短，不熟识操作环境，缺少正确使用防护用品的学问，所以自己并不知道在违章作业。他们只是盲目仿照别人的操作，以为管理者的训练是危言耸听，违章作业不会有那么严峻的后果，这种状况占到26%；另一种状况中，那些有肯定施工现场工作阅历的人，自以为遵守平安规程会影响作业效率，甚至在多次违章作业而侥幸未出事故的错误思想影响下，认为“艺高人胆大”，把违章作业当作自己的优势，这种状况占到53%；第三种状况是，有的人性格比较外向，本能好动，工作有热忱，但作业时动作粗糙、变形，心情易受外界条件的感染，易产生感情高亢或愁闷心情，并对违章作业的后果抱有侥幸心理，这种状况占到21%。   &

3、#160; 而从对建筑工地100起事故调查中我们发觉，由于违章作业、违章指挥发生的事故占到事故总数的87%，其中由于未进行平安训练的状况占到事故的5；平安规程不熟识的占到13%；平安技能不娴熟的占到28%；而具备了肯定的平安学问和平安技能但在作业中平安态度有问题的占到51；其他缘由占3。可见，把平安态度训练作为平安管理和平安训练工作的重点是非常必要的。     当前，建筑工地常用的平安训练方法主要是由平安管理者讲课、观看平安训练片、用宣扬画、标语、标志等进行警示启蒙训练等。这些平安训练的效果虽也能给作业者一些影响，但多是临时性的表面刺激。当然，作为平安训练的第一步

4、，充分领悟平安学问是必要的。但是，平安态度训练不单纯是进行平安学问训练，由于作业者即使把握了一些平安学问后，往往也是停留在理论熟悉阶段，他们还需在建筑工地上经过反复实践，才会产生基本的平安技能。而且，当操在施工现场遇到实际问题时，经常会观看四周工作经受长、有阅历的人，受其影响再仿照其动作。由此看来，除完成平安学问和平安技能训练外，平安训练的整体目标还并没有实现。     一般来说，对平安态度训练的基本方法主要是设定平安训练对象。即对那些已经接受过一般平安学问、平安技能训练，但在一项作业中或是在设定的一段时间内仍有三次以上违章操作的人，就可对其所把握的平安学问和平安技能以及性格、心情变化、工作经受、家庭状况、有无事故档案记录等状况建立训练档案，编写指导方案书，并实行重点监控。当发觉设定对象再次有违章作业行为时，不要限于规定时间和地点，而是应马上抓住机会，有的放矢的对其进行平安态度训练。   而后要建立集体平安愿望。人们常常都在寻求自身平安，这种心理近乎人的本能。所以要转变个人操作的随便性，就必需建立一个有相互利益、相互制约的管理制度。为了集体共同的利益，个人必需不断订正自己的担心全行为，转变自己的不良习惯。