5的乘法口诀郝芙荣

1、<<5的乘法口诀>>教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第51页的内容。教学目的：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点：能用5的乘法口诀正确计算5的乘法。教学难点：理解5的乘法口诀的来源。教学准备：课件、小红旗等。教学过程：一、 创设情境导入：同学们大洪山区是个山清水秀的好地方，一年四季果实累累。春天有香喷喷的桃，夏天有甜滋滋的西瓜，秋天就更多了，有黄澄澄的梨，红通通的柿子，还有漫山遍野的野果可乐坏了丰收的

2、人们，也忙坏了山上的小动物们。（示课件）看，小刺猬正忙着往家里背果子呢！二、 尝试学习新课：1、 师：一只背几个？生：5个。师：是几个5？生：1个5。师：一只背5个是1个5。（板书：1只 5 ，1个5）谁能把这句话再说一遍？（生说）师：（示课件）两只背几个是几个5呢？生：两只背10个是2个5。（板书：2只 10， 2个5）2、 （示课件）3只、4只、5只呢？大家也会象这样说一说吗？请在小组内互相说一说。（生说后，师板书：3只 15 ，3个5 ， 4只 20 ，4个5 ， 5只 25 ， 5个5）3、 请同学们读一读这列数（指5、10、15、20、25），看你能发现什么规律？生：一个比一个大5。

3、（或每次都加5。）（师板书：+5）4、其实几个几我们前面学过，还可以用乘法计算。比如：1个5，可以怎样写乘法算式？（生说，师分两边板书：1×5=5 5×1=5）2个5呢？（分两边板书：2×5=10 5×2=10）5、3个5、4个5、5个5大家也会写成乘法算式吗？请同学们打开书，翻到51面，写在书上。（后指名回答并板书算式）6、为了使乘法算得又对又快，我们可以根据乘法算式编一句顺口溜。比如：1×5或5×1都表示1个5，我们可以说成"一五"（板书），表示两个因数是1和5，得数是5我们说成"得五"（板

4、书），表示积是5。谁来说一说，一五表示什么？得五呢？7、2个5大家也想编一编吗？在小组内说一说。生1：二五一十。生2：二五得十。（师板书在黑板右边）师：老师也想说一句，二五等于十。大家讨论一下，你想写哪一句呢？生1：我想写二五得十，因为很顺口。生2：我想写二五一十，因为得字的笔画太多，好麻烦，一字只要一下就写好了。师：那老师说的这一句呢？（根据学生的回答板书：二五一十）8、3个5、4个5、5个5该怎样编？请在小组内说一说。（后汇报，师板书）9、同学们编得真好，下面我们把这些顺口溜读一读，看你能发现什么规律？（根据学生的回答，适时地板书课题：5的乘法口诀）10、我们只要记熟了口诀，以后做乘法就会

5、又对又快。请同学们大声地记一记口诀。三、巩固运用新知：1、指名背口诀，背对的奖一面红旗。2、教学生边做动作边记口诀，如：两个同学拍手、三个同学按顺序伸手记口诀等，后展示，好的奖红旗。3、和老师对口令，对的小组奖一面红旗。4、同学们记得不错，老师带你们到小猴的超市去逛逛（示课件），看到这些商品，你会想到哪句口诀？答对的奖红旗。5、小袋鼠听说逛超市，他也跳来了（示课件），指名说口诀，答对的奖红旗。6、逛完超市，小动物们也该回家了，可是小猪因为太贪玩，找不到自己的妈妈了，大家能帮他们找到自己的妈妈吗？（示课件）妈妈身上都标有号码，小猪身上有算式，谁先来？答对的奖红旗。四、总结畅谈收获：1、同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？2、同学们不仅收获了知识，也收获了老师奖的红旗，请小组长将红旗收起来，并想一想，要想知道你们组得了多少颗星，该用哪句口诀？3、请1小组起立，大家看，现在站着的有几人？该用哪句口诀？请2、3组起立，你又想到了哪句口诀呢？（五六、五七大多数学生不知道）告诉学生：这就是我们以后要学习的内容。板书设计：5的乘法口诀1×5=5 一五得五 5×1=52×5=10