人教初中地理八上《2第2节 气候》word教案 (4)

1、第2课时东西干湿差异分明【课型】新授课【课标恳求】运用中国年落水量分布图归纳我国落水的空间分布法那么。运用中国干湿地区分布图理解我国的地表景不雅观跟农业典范的差异。【教学目的】1运用中国年落水量分布图跟都市落水量柱状图，概括我国落水时空分布特征。重点2运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。难点【教学方法】征询题导学。【教学方法】小组讨论法、读图法、绘图法。【教具准备】多媒体。【教学过程】教学环节教师活动老师活动方案意图复习回想导入新课教师提征询：1、 我国冬季气温分布的特征？2、 我国冬季气温分布的特征？3、 指图说出我国温度带的分布。思索：我校所在地，一年四季的落水情况一样吗？与海

2、南省的某所黉舍落水多少多情况是否一样？那么，我国的落水的分布情况如何样？落水的时辰跟空间是否一样？老师思索回想，我国冬、冬季气温的分布特征及温度带的分布。然后结合老师在生活中的闭会感受，去思索征询题，让老师感到地理知识就在我们四周。进一步激发老师的深造积极性。通过知识回想，温故而知新。让老师带着的征询题走进课堂，凸现了“深造对生活无效的地理不雅观看思索落水的时空变化我们清楚生活中故土的四季落水是不一样的，那么哪个季节落水较多呢?1、不雅观看“乌鲁木齐、兰州、武汉、台北落水量柱状图：1、四都市平均落水量逾越100毫米的有哪些月份？2、从时辰上看说明：我国大年夜多数所在落水季节分配不均，多汇合于夏

3、春季节；北方雨季长，落水多，北方雨季短，落水少。2、不雅观看“中国年落水量分布图我们的故土落水量大年夜概为多少多毫米？友情提示：分层设色等落水量线分布图，差异的颜色代表差异的落水量范围。从空间上看我国落水量的法那么：我国年落水量东部多于西部，北方多于北方；分布总趋势是从东南沿海向东南当地递减。不雅观看与思索：生活在线冬季落水最多。不雅观看与觉察：武汉：48月份；台北:210月份。老师思索回答：颜色越深，说明落水量越大年夜。老师读图不雅观看并思索。老师故土落水量的范围大年夜概在400mm800mm之间。通过一系列的不雅观看、思索与动手描图活动，培养老师的不雅观看才干、分析推理才干跟归纳理解才干。

4、不雅观看描绘读“中国年落水量分布图描绘800毫米、400毫米、200毫米等落水量线，说出800毫米等落水量线大年夜抵通过的所在？老师读图不雅观看，动手描绘图，总结800毫米等落水量线通过：秦岭(山脉)淮海河流并延伸到青藏高原的东南边缘。通过不雅观看动手描绘，加深老师对所学知识的理解才干。追征询探究追征询不清楚1：什么缘故我们的故土在冬季异常的季节有的年份落水多，有的年份落水少呢？让老师先不雅观看“北京19512000年落水量变卦曲线图，说一说你的觉察。从我国落水的年际变卦来看：有的年份变卦大年夜，有的年份变卦小，年际变卦大年夜。追征询不清楚2：“说一说北京落水量年际变卦对人们的花费、生活有什么

5、阻碍？教师接着启发老师，再不雅观看我们故土的地表景不雅观跟农业典范与北方是否一样？说一说你的觉察。什么缘故不一样？老师不雅观看觉察：北京的落水量1959年最多、1965年最少。老师分组讨论，各持己见思索分析：落水较多时随便构成洪涝灾害；落水特很多时随便构成水患。老师分析回答：不一样，落水量的多少多决定的。通过追征询、探究培养老师的质疑才干，教师分步诱惑，层层递进，适时补偿，激活思维，宽敞视野。老师通过读图，真正学会从图上提取信息。培养老师综合运用知识的才干。抵达学致运用，提高老师的综合素养。承转过渡由于我国差异地区的落水量跟蒸发量差异，反响出的干湿情况也差异，决定了它们地表的自然景不雅观、农业

6、的展开典范也差异。按照干湿情况我国分为哪些干湿地区？不雅观看描绘干湿地区读“中国干湿地区分布图寻出我国四类干湿地区，湿润区、半湿润区、半干旱区跟干旱区。并描绘出它们之间的分界线。不雅观看与觉察：它们之间的分界线大年夜抵与多少多毫米年等落水量线相不合?生活在线：我们的故土枣庄属于哪一干湿地区？老师动手描绘图，寻出四大年夜干湿地区的位置及名称；不雅观看并觉察出，它们之间的分界线是800毫米、400毫米跟200毫米年等落水量线。我们的故土位于半湿润地区。通过不雅观看动手描图，加深老师对所学知识的理解才干。知识迁移才干提升。探究实践提出征询题、让老师探究与合作：我国湿润地区与半湿润地区的分界线大年夜抵

7、相当于哪条等落水量线？哪条等温线？哪两个温度带的分界线？大年夜抵通过什么东西走向山脉跟什么东西流向河流？探究与实践：我们故土枣庄的落水情况及气候对农业的展开有哪些阻碍？友情提示：干湿地区位于半湿润区；温度带位于暖温带；农业典范以旱地为主的耕地，要紧的农作物有冬小麦、玉米、花生、棉花等，农作物熟制为一年两熟或两年三熟。老师分组交流讨论。思索回答：湿润地区与半湿润地区的分界线大年夜抵通过：秦岭淮河一线、800毫米等落水量线、1月0等温线、温度带中的暖温带跟亚热带的分界线。老师分组探究合作，思索回答：老师分组合作探究，培养老师的综合才干，教师多鼓励老师，培养老师自傲跟深造积极性。才干提升知识迁移，学

8、致运用，表达实践联系理论。游戏抢答教师把老师分为男女生两组停顿抢答游戏，看男女生谁的表现好，对知识操纵的牢。指图说出差异的地形区及它的对应的干湿地区。先爽朗脑思索回答以下征询题。以合作与竞争的方法停顿，老师兴趣浓，积极性高。做游戏强化老师对干湿地区的见解。收获平台我的收获：“想一想:这节课你学到了什么？一起来分享一下。老师总结并回答本节课所学知识。培养老师梳理知识的才干，强化阅历。板书方案：建构知识零碎，清楚重难点。提升地理深造效能跟兴趣。空间分布法那么：总趋势是从东南沿海向东南当地递减时空季节分配不均夏秋多、冬春少落变卦时辰分布法那么：北方雨季长、北方雨季短水年际变卦大年夜分不按照：落水量与

9、蒸发量的对比关系干湿地区湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区【当堂达标】1、将以下地区与它们所属的干湿地区跟植被典范用直线连起来长江中卑劣平原A半湿润地区1森林河中卑劣平原B湿润地区2森林、草原塔里木盆地C半干旱地区3荒芜天山山麓D干旱地区4草原2、揣摸题：1、我国秦岭淮河一线以北的地区全部为半湿润区。2、我们的首都北京位于半湿润区。3、我国海南省全部位于湿润区。4、东北平原位于湿润区跟半湿润区。3、我国各地气候差异特不大年夜,读以以下图回答以下征询题：甲、乙两地中1月气温低于0的是_地，气温年较差较小的是_地。甲、乙两地中落水季节分配不均的是_地，年落水总量比较多的是_地。两地落水量季节变卦的共同征是()A、各月落水都特不多B、各月落水都特很多C、落水量要紧汇合在冬季D、落水量要紧汇合在冬季【教学反思】本节课在教学时紧紧旋绕教学目的停顿深造，本节知识内容来源与生活，因而老师对落水知识随便理解与接受，真正做到深造生活无效的地理。本课教学方案的优点要紧表达在：一是教学方案注重实践联系理论。通过创设情况，提出的征询题就在我们的生活中，让老师带着的征询题走进课堂；分析落水的时空分布法那么及对农业的阻碍，也是结合我们的生活来深造与理解，真正做到实践联系理论，学致运用；从而抵达“深造对生活无效的地理这一目的。