克和千克的认识

1、新建小学教师教案课时第 27 课时授课日期主备人丛芝芳课题克和千克的认识课型新授课教1 1 使学生认识质量单位千克、克。学2 2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受 1 1 克和 1 1千克的实际质量，建立 1 1 克和 1 1 千克的实际概念并理解克和千克的关系。目3 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生标活是紧密联系的，在生活中非常有用的。教学重点掌握克和千克的换算关系:1 1 千克=1000=1000 克。教学难点建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。教具课件、图片。课时安排第 1 课时教学程序教学预设应用方法时间一、创设情境，1、(出

2、示图)说一说：哪个轻,哪个重?第-组:一个西瓜和一观察田考引入新知个气球。第二组：一只松鼠和一只黑熊。观察思、考匚/生答：气球轻，西瓜重；黑熊重，松鼠轻。52、掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、实践操作、1、出示主题挂图，引出质量单位。Q /形成观念。观察主题挂图：3(1)、请同学们观察一下，这幅图画的是什么?汇报、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?彳汇丁报生答：一盒饼干 110 克，一桶豆油 5 千克。A /(3)、前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常4见物品的质量，我们现在来交流以下好吗?生答：妈妈买的牙

3、膏是 90 克，火腿肠一根是45 克，我的体重是 30 千克，一袋大米是 25 千克观察讨论Q /师：冋学们说了这么多，你有什么发现吗?3生：有的后面带：”克”，有的后面带”千克”C学生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。(4)、在学生说的冋时，老师拿出有准备的东西展示。3 /教学程序教学预设应用方法时间2、千克的认识。(1)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1千克有多重吗？找出自己带来的重 1 千克的物品，说说你怎么 知道这包物品的质量是 1 千克？用不冋的方式咻验 1 千克的质量。(3)观察老师带来的重 1 千克的物品，丰富对 1 千克质量的感提问5/讨论三

4、、巩固应用，知。4/内化提高(3)估计 1 千克重的本子大约有几本？怎么验证冋学们的估计 准不准？(4)认识各种秤。3、克的认识(1)你们知道 1 克有多重吗？出示三样物品， 猜测哪样东西的质 量是 1克。用天平验证。(2)掂一个 2 分硬币的质量，体验 1 克有多重。想一想生活中哪些东西的质量大约疋1 克？感受 50 克、100 克、500 克有多重。4、进率教学(1)你觉得克和千克之间有什么关系？学生猜测。(2)使用盘秤验证。5、课中小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单亲身感受3/5/位比较合适?A /生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。练习4三、巩固练习，1、在()里填上合适的单位名称。应用拓展2、看图选择合适的质量。3、 老师课前带来的两袋东西， 哪袋用克作单位，哪袋用千克 做单位比较合适？你发现了什么？4、 1 千克的铁和 1 千克的棉花谁重？为什么？让学生在争辩中明确：两样物体的质量都是1 千克，所以一1 /四、