六年级下册语文《长城赞》教案(北师大版)

1、六年级下册语文 长城赞 教案（北师大版）1.学会本课中的生字， 能正确读写“智慧、 巍峨、丰碑” 等词语。2.理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧 的结晶，是人类历的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培 养他们热爱祖国的思想感情。3.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、 由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展 开联想，培养学生的观察能力和想象能力。4.有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的 思想感情，背诵课文。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝 聚的民族智慧。教学难点：学习中国传统文化特有的形式对联。教学时间：1课时教具准备：课件

2、教学过程： 一、启发谈话，导入新课。同学们，我们都知道我国有许多世界闻名的古迹，看这 是什么？万里长城。之前我让同学们搜集了资料，谁能来说 说关于长城你知道了什么？（可以是和长城有关的知识，可 以是传奇故事等）师深情总结：（见教案后） 万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作 为一个中国人的自豪。它是古代劳动人民智慧的结晶，是世 界壮丽的奇观。那么，今天让我们通过长城这篇课文的 学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！二、检查预习。三、自读课文。 要求读准字音，读通句子，思考：本文与我们以前学过 的课文有什么不同？读后你有什么感受？1.生读后交流，师补充对

3、联知识。 （对联又称楹联，是一 种对偶文学，起源于桃符，也要押韵。对联大致可分诗对联， 以及散文对联，严格区分大小词类相对，可见称“对联起源 律诗”是根本的错误。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工 整。特点 一，要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。二，要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对 实”（古代汉语的词性分类与现代汉语不同） ，就是相当于现 代汉语的名词对名词。三，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词， 副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四，要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”， 即上联末句尾字用仄声，下联

4、末句尾字用平声。五，要内容相关，上下衔接。上下联的含义宜相互衔接， 不宜重复。六，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对 联读起来抑扬顿挫，优美动听。七，凡是成绝对和妙对的，如嵌字，顶针，回文，拆字 等，只要求上下联末字仄起平落即可。 ）2.指读。四、精读品味，语言赏析1.交流研讨：上联是从哪几个方面赞美长城的？2.全班交流，教师点拨。板书。3.感情朗读。引：上联从时间角度入手，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而成的，盛赞了中华民族的聪明才智和坚强毅力4.重点品读丰碑 指导学生说出丰碑的含义，由“丰碑”你想到了什么？ 你的眼前仿佛出现了什么画面？5.带着感情，想象着画面读。6.个别读，

5、小组读， 全班读。那么， 下联又是怎样赞美长城的呢？7.默读下联， 你感受到什么？从哪里感受到的？ （特别 注意动词）8.重点品读“奇观”，由这个词你想到了什么？9.品读，全班交流。师引领学生领会每句话的内涵，适 时板书。10.感情朗读。五、升华感情1.放映长城的图片，让学生形象感知长城的气势雄伟。2.鼓励学生充分自读，体味对中华长城和中华民族的赞 美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主 性学习的激发。（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言 文字相结合，准确描述事物特点的 ）3.补充长城被破坏的资料，激发学生保护长城的意识。六、拓展延伸古今中外，许多文人墨客都来赞美长城

6、，你知道有哪些赞美长城的古诗或对联？七、作业。1.搜集赞美长城的古诗或对联。2.读课文。篇二1、学会本课中的生字， 能正确读写“智慧、 巍峨、丰碑” 等词语。2、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧 的结晶，是人类历的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培 养他们热爱祖国的思想感情。3、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、 由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展 开联想，培养学生的观察能力和想象能力。4、有感情地朗读课文， 仔细体会文章字里行间所表达的 思想感情，背诵课文。教学重点： 自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝 聚的民族智慧。教学难点：学习中

7、国传统文化特有的形式对联一、导入1、老师想问问，你们谁到过长城，你能用一两个词说说爬长城的感受吗？2、你对长城了解多少？3、看课件，再来说说长城给你留下的是什么印象？二、认识作者 说到长城赞这篇课文，老师想请大家认识一个人， 罗哲文。课件展示师补充介绍三、初读课文1、自由读课文。2、认识生字，多音字：垛 ，还有 隘 黎3、指名读，齐读。四、默读课文1、默读课文，明确读书要求。2、学生自己默读。3、交流 不理解的词语：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、丰碑 自己尝试着解读。4、 老师有一个问题，这幅对联作者分别是从什么角度 来写长城的？上联：从时间入手第一句，朝代，第二句，为此付出的人们

8、，第三句，小结。下联：从空间入手 第一句，修筑的难度，第二句，经过的地点，第三句， 小结。五、总结、板书时间 丰碑 中华民族的精神空间六、拓展1、我们说，这是一幅对联，那么你知道对联有什么特点 吗？2、课件出示对联特点。七、作业 对下联：物华天宝 引得仙女下凡来 为自己的班级或学校写一幅对联。 篇三1、找学生介绍长城的知识。2、找学生说说对对联的了解。3、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲 文。二、出示目标：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，体会上下联分别是从什么角度赞美长城的。三、完成目标1 1、师范读对联。2、生自读，师领读。3、生再读，指生读。4、自由

9、背诵（5分钟）。5、出示填空，指名填一填。 起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不 清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。 坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。跨峻岭，穿荒原，横翰海，横瀚海，纵横十万里。望不 断长龙峰垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。 起伏奔腾、飞舞盘旋、太空遥见，给世界增添壮丽奇观。4、课文分析长城赞（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联 中的珍品。（2）上联从时间起笔， 点明长城是经过几千年的艰苦劳 动而完成的。 接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、 “黎 庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智 和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。（