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文档简介

1、单 元六课题一个因数中间有0的乘法课时计划139主备人杨雪梅复备人教学内容分析零乘任何数得零例5教学关于0的乘法，说明0和任何数相乘都得0，为后继教学做好准备。“0和任何数相乘都得0”这个结论在小学阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况。对于0和非0自然数相乘，可以用乘法的意义来解释，即表示几个几的和。对于0乘0，就不能用乘法的意义来解释。这种情况在数学理论上只是一种补充规定，在教学中只能直接告诉学生，不宜作其他的解释。教学目标1使学生掌握0和任何数相乘都得02使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法教学重难点第一个因数中间有0的乘法的计算方法教具学具准备小黑板 83页主题图教学设

2、计思路 教学时，可先让学生进行估算，然后让学生观察这道题的因数有什么特点，再由他们各自独立计算。在用竖式计算后，可请一些学生说一说计算的过程，特别是与0相乘时是怎么处理的？积的十位为什么写2？教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、 情境引入提出问题复习1口答    3×4表示几个几相加?     2×5表示几个几相加?2第二个因数是一位数的乘法法则。二、板题示标。今天我们来学习因数是0的乘法（板书）口答  复习乘法的意义，为新课做准备  二、自主学习探究算法自主学习 探究算法1

3、教学认识零乘任何数都等于零看主题图，了解图的意思，    教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书： 0+0+0二0    教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生回答后，教师板书：0×3二0教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0教学认识零乘任何数都等于零用乘法怎样算?想一想是求几个几相加通过学生喜爱的故事情境来探究0和任何数相乘都得0的规律，有利于学生尽快

4、进入学习状态。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、汇报交流评价质疑教师在黑板上板书下面两组算式：3×4    4×3    6×5    5×6让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等)  教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢? 学生回答后，教师在0×30下面板书出3×0=0 ， 再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×00  让学生说出得数

5、学生回答得数是多少， 通过比较，使学生对0乘任何数和任何数乘0都得0，有比较好的掌握。四、抽象概括总结算法 教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍  3完成“做一做”中的题目  学生一齐读一遍 使学生对本节课有系统的掌握。五、总结反思、巩固提高本节课你有什么收获？积极发言。作业设计可附页1、完成“做一做”中的题目  2、132×0 0×20 9×0 0×

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