上课后修改教学设计

1、25.为中华之崛起而读书教学设计信丰县安西镇中心小学 钟颖健教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教师：多媒体课件。教学过程一、 导入1、 出示周恩来照片，介

2、绍时代背景引入。2、 揭题，释题。中华：中国。之：的。崛起：兴起，振兴。为中国的振兴而读书。指导书写：崛起二、 自主学习，感悟大意。(一) 自由读文，读准字音，读通句子，完成思考题。(二) 检查自学情况。（1）、出示“我会填”，指名填空，梳理文章大意。帮助学生讲课文大意，教会概括的方法。（2）、检查生字词掌握情况。A、出示词语，朗读词语，正音。B、指导书写：根据学生情况，指导书写“嚷、巡”等生字。C、释词：学生汇报自己理解的词语，相机解释“租界”等词语。三、走进租界，感悟“中华不振”。1、齐读第七自然段，边读边画出描写租界的句子。2、指名汇报：“这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热

3、闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”3、这么繁华热闹的地方，周恩来是怎样进去的？（闯进），初识“中华不振”。板书：中华不振。（板书可到第八自然短时写）四、 合作探究，体会“中华不振”。1、 课件出示学习提示，你从课文哪些地方体会到中华不振？2、 出示第8自然段，思考：在场的都有哪些人？他们分别给你留下什么印象？引导：妇女、大个子洋人。“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。”（1）、体会妇女的可怜，洋人的可恨。（2）指导感情朗读：读出沉重和愤怒之情。中国巡警“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通

4、。”中国巡警应该怎么做？为什么他要这样做？（体会中国巡警的可恶）围观的中国人“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”（1）、体会中国人的愤怒和无奈。（2）、串讲反问句和陈述句的互换，体会反问语气的好处。（3）、同学们，现在让我们也紧握着拳头，作为一个有血有骨气的中国人，此时此刻，你最想怎么做？引导“惩处”。（4）、将心头的愤怒、无奈化作书写，指导书写“惩”：一撇愤，一撇怒，正义何在，只能深深地把它放在心里。3、小结本段：出示图片资料和文字资料，进一步感受中国人在租界的生活。体会“中华不振”的含义。五、感受周恩来博大的胸怀，远大的抱负。比较中体

5、会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀。（一）其他同学为什么而读书？（二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？ 引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来的博大胸怀和远大志向。（三）有感情地朗读周恩来的话。六、 拓展：我的梦，中国梦（一）、引导：12岁的周恩来就将自己的梦想和祖国的命运紧紧联系在一起，为了实现自己的梦想，他求知若渴（播放周恩来求知视频）。（二）、少年强则中国强，中国的梦想就寄托在少年的身上了。如今已是21世纪，建设富强美丽的中国就靠我们这一代了，作为当代的学生，你为什么梦想而读