三年级单元教材分析

1、三年级下册数学第七单元教材分析上桥牛家坊小学上桥牛家坊小学 马汉林马汉林分数的初步认识、分数的简单计算分数的简单计算1减去几分之几分数的初步认识认识几分一制作人：马汉林制作人：马汉林同分母分数的简单同分母分数的简单加、减法加、减法认识几分之一比较几分之一的大小认识几分之几认识几分之几比较同分母分数 的大小一、教学内容及分析 第七单元分数的初步认识的知识是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数都会感到困难。因此本单元主要是 创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情景，并通过动手

2、操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数的概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。结合儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现分母比较小得分数（分母一般不超过10）。同时为了适应儿童的认知规律，教材安排先认识几分之一，再认识几分之几，再比较同分母分数的大小，再安排同分母分数简单加减法，最后安排1减去几分之几。 二、二、课程标准课程标准对本单元的要求对本单元的要求 1、能结合具体情景初步理解分数的意义。 2、使学生初步认识几分之一和几分之几。会读写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。 3、会计算同分母分数的加、减法。三、

3、单元教学目标三、单元教学目标（1）使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。（2）会计算简单的同分母分数的加、减法。（3）在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题得意识。 四、单元教学重点、难点及解决的措施四、单元教学重点、难点及解决的措施教学重点：初步认识几分之一和几分之几，会读写简单的分数，知教学重点：初步认识几分之一和几分之几，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。会计算简单同分母分道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。会计算简单同分母分数的加减法。数的加减法。教学难点

4、：理解分数的意义，（初步认识几分之一和几分之几）同教学难点：理解分数的意义，（初步认识几分之一和几分之几）同分母分数加减法的算理。分母分数加减法的算理。解决的措施：解决的措施：1、创设丰富的数学学习情景，帮助学生学习分数的有关知识。2、加强数学实践活动，让学生在主动构建数学知识。3、理解教材，恰当把握教学要求。4、渗透知识之间的联系，培养学生对数学的兴趣。五、单元教学课时安排 共5课时分数初步认识 3课时分数的简单计算 2课时五、教学设计思路w（一）分数的初步认识（一）分数的初步认识 1、认识几分之一 以“游乐园”的形式作为本单元基本学习内容的开始，使学生在玩中认识数学以及人与生活，（1）通过

5、两个学生平均分月饼的情景，引入分数，使学生知道：把一块月饼平均分成两份，每份是这快月饼的一半，也就是它的二分之一。写作 .在此基础上，把月饼平均分成四份，让学生通过迁移来推想：每份是这快月饼的几分之一，该怎样写；认识了上面的分数后引导学生初步抽象、概括，说明像这样的数都是分数。（2）组织学生动手操作活动，通过让学生把一张正方形的纸折出它的四分之一，进一步体会几分之一的含义，配合例1、例2的练习，让学生把每个图中的涂色部分用分数表示出来，进一步理解几分之一的含义。使学生看到：不论一个图形形状如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的几分之一 。教材又安排了两组几分之一的分数比较大小，加深几分之一

6、的理解。第一组例1、例2是已经学过的分数，学生比较熟悉，第二组取材于主题图中鸽子吃食的情景，使教材前后联系，保持一致。两组分数的大小比较，教材都没有给出比较的结果，而是让学生在直观图的帮助下进行比较，填出结果，达到在认识中比较大小，在比较中巩固对分数的认识的目的。接着有小精灵提出：你发现了什么？引导学生通过观察、比较，体会到：分数是1 的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的1份就越小。2、 认识几分之几：学生组织学生进行实践活动，通过折纸、合作交流来认识四分之几，这是在学生直观认识四分之一的基础上进行的，学生比较熟悉，通过把相同大小的正方形平均分成四份，分别由四个学生引出四分之一、四分之二

7、、四分之、四分之四。是折纸认识四分之一的继续，更是发展。 把一个正方形平均分成四份，每份是它的四份之一，2份是它的四分之二。3份、4份是它的几分之几呢？则留给学生自己探讨，学生通过类推得出3份是它的四分之三，4份是它的四分之四。这样体现了培养学生归纳推理能力的意图，同时加强了四分之几与四分之一的联系。 通过把1米长的线段平价分成10份，每份是它的十分之一，引导学生由此推想出十分之三、十分之七。随后指出像四分之二、四分之三、十分之三、十分之七这样的数也都是分数。 在学生理解了积分之一、几分之几的含义后，以四分之三为例，教学分数各部分的名称。即分母、分子、分数线。 分数大小的比较则局限于通分母分数

8、，教材先给出两组同分母分数，让学生先涂一涂，再比一比，一方面加深对几分之几的认识，也为下面学习通分母分数的简单加、减法做准备。通过涂色来比较同分母分数的大小，降低了学习的难度，更有助于学生对分数的形象感知，丰富了的表象。二）分数的简单计算 1、同分母分数的加法1. 教学同分母分数的加法时为学生提供分吃西瓜的情景图，将一个西瓜平均分成了8份，一个男孩吃了其中的两份，一个女海吃了其中的1份 要求计算八分之一加八分之二是多少？教学时先为学生展示分吃西瓜的情景，让学生观察并寻找其中的数学信息，引导他们提出数学问题，由此引出分数的简单计算，受整数加法的影响和学生的固定思维模式，学生很可能将分母与分母相加，分子与分子相加，得到十六分之三，为了突破算理理解上的教学难点，教学前，教师可以设计一些填空练习，加强对几分之几里有几个几分之几的练习。如：九分之四里有几个九分之一等。 2、同分母分数的减法 教学同分母分数的减法时。通过一个女孩从六分之五里拿出六分之二，来展示计算过程，形象直观，便于学生理解算理，符合儿童的人知 规律，有助于学生对分数减法算理的理解。 3、1减几分之几 教学1减