中学英语：《七年级英语快乐教学方法探讨》

1、 七年级英语快乐教学方法探讨【摘 要】如何去激发同学们学英语，讲英语的兴趣，从而使学生在快乐中学习英语， 并令学生们由衷的感到学英语是快乐的这个问题， 是当今英语教学的难题。本文拟仁爱版七年级教材为例来阐述在营运课堂气氛、新课导入、词汇教学等三个教学环节上的快乐教学方法。【关键词】快乐英语；教学方法；教学方式 英语作为一门语言学科，学好这门课关键是让学生逐渐对英语产生兴趣，自觉和自主地学习。如果教师再以老的一套方法和常规让学生规规矩矩地坐着，安安静静的看着，唯唯 诺诺地举手发言，显然是有悖于语言学习的宗旨的。英语课堂的教学应该是快节奏的、灵活 多样的。这种方法应该是快乐英语学习法。本文拟从仁爱

2、版七年级教材为例来阐述快乐教学法在营运课堂气氛、新课导入、词汇教学等三个教学环节上的应用。一、利用有趣的物景、事物、激发学生的兴趣，营运愉快的课堂气氛。1.留给学生一个快乐的第一印象通常，教师在与学生见面的第一节课上，为了树立教师的威严和规范教学秩序，总是非常严肃地给学生英语学科的要求和日常学习一些规范。学生从一开始心情就处在一种严肃的环境，听见那些乏味的大道理，不情愿地注视着那张不苟言笑的脸。某些学生也就因此对教师及其学科失去了一部分兴趣。教师与新生见面的第一节课上，可以根据七年级学生还具有一定儿童的心理，还特别喜欢看卡通片，那么可以把第一节课安排在多媒体教室上，给他们播放例如“Tom an

3、d Jerry”（猫和老鼠）等的英文版的卡通片。当然大部分学生虽然听不懂里面的对话，但是他们能够看懂大致的意思，而且也特别感兴趣。当卡通片播放后，教师可以模仿Tom的语气，用中、英文两种语言对自己进行自我介绍，并伴随一些肢体语言来吸引学生的关注。此时，学生就成为了忠实观众和听众，津津有味地看着教师表演。在不知不觉中对英语就产生了兴趣。接着，我要求学生也进行自我介绍，不仅需要介绍自己的姓名，同时要求他们用一句话来说出自己的特点。最后，让学生来说说对那部卡通片的看法。此时，就有大部分学生就会谈到卡通片虽然好看但听不懂里面的对话。教师问学生怎么办，学生自己就会异口同声的说学好英语，这也就达到第一堂课

4、的主要目的引起学生对教师和英语的兴趣。二、多样化、形象化、生动有趣地导入新知识仁爱版的英语教材与以往的教材不同，每个Topic中都存在四种以上的不同课型，并且英语的语法和语言点分布零散。加之，七年级的学生的注意力的跳跃性比较大而且持续时间不如高年级学生久（大约在15-20分钟），很容易受到外界环境的影响。一成不变的导入课逐渐会使学生在一开始上课就产生注意力分散的情况，从而影响到整节课的课堂效率。因此，教师应根据英语教学大纲的要求、教材的特点及学生的年龄心理，对教材进行整合；不同类型的课，应用不同的导入方式，从一开始上课就很好地抓住学生的注意力。这样，不但能够提高学生学习兴趣、激发学习欲望，也能

5、提高课堂45分钟的效率。1.口语应用课的导入七年级阶段，主要是培养学生说的能力。教师时常用的口语应用课的入导方式有以下几种：带问题听对话。利用多媒体，看动画或影片片段。师生、生生表演（事先要求个别学生准备）。教师利用实物自行表演等等。这几种导入方式有时可以同时应用在同一节课上。在讲授Unit 4.Topic 2.Section A的1a口语内容时，该单元的口语内容主要要求学生掌握英语中电话用语习惯表达和“Would you like to do sth?”的句型。电话用语表达是初中英语考试大纲要求学生必须掌握的七大口语应用之一，在口语考试和书面口试时常考到的内容，是七年级教材中的一个重点；同时

6、，学生由于受到母语的影响，对于英语电话用语中的“This is.（我是.。）和That is.（你是.。）掌握不好，常会用I am.和You are.来代替。为了加深学生对电话用语的掌握，教师在进行教学导入时，可以带了一个手机，利用事先制作好的课件，进行人机的一个电话口语表演。教师取出手机，拨通一个号码，多媒体的屏幕上就会出现一部电话并伴随着电话铃声，然而又会出现Jane来接听电话。一下子学生的注意力和兴趣都被吸引了过来了。当表演完后，向学生提出了问题（A. This is.和That is.两个句型在电话用语中是什么意思？B. What would you like？） 让他们带着问题再听一

7、遍对话；同时在屏幕上再一次显示两个人的对话的dialog和声音，并把关键句型 Would you like to do sth? 句型展现在黑板上，那么学生对对话内容的也就不难理解和掌握了。变化多样的口语导入课能够较好地刺激学生的感知和思维，引起学生对英语的兴趣。2.短文阅读课的导入此类型的课，在七年级比较少，对学生而言也比较难。教师可以多利用挂图，以简单介绍图中的内容并结合录音磁带的使用，进行导入。在介绍挂图时，根据图中内容介绍一些简单的东、西方风俗习惯的差异，培养学生学习英语的兴趣。例如，在教学 My Favorite Festival时，就是使用这种导入方式，同时还配合多媒体的使用。当学

8、生学到本章节时，看到书本中许多美丽外国节日的插图时，表现出了浓厚的兴趣；但是，插图下面长篇的英文介绍就会使学生感到头疼。如果教师就按照课文内容进行逐句的讲解或要求学生在课堂上自己阅读，学生会感到厌烦或是应付了事，无法达到阅读课的目的。所以，教师在上此课时，要求学生在课前自行设计一张节日分类介绍卡（要求学生可以手工制作，也可做成课件的形式。但内容必须包含节日的名称、时间、国家、节日的活动内容等）。例如，像这样的一张简单的表格形式：各 种 节 日 分 类 表节日的名称时间（公历、农历）国 家节日的活动内容要求学生在阅读课文后完成表格的内容。由于学生的程度不同，可以鼓励部分学生通过查阅电脑或课外书籍

9、等资料来补充课文的知识。第二天，把优秀的作品在班级的学习园地或在多媒体上给全班同学进行展示，要求他们用英语对自己的作品进行介绍。让学生通过“感知认知分类归纳应用”的这种学习方式，6在动脑、动手、动口的活动中轻松、快乐地掌握英语知识和文化。进行这样处理后，不仅培养了阅读能力，同时也提高了听说能力。这也符合中学英语教学大纲要求对七年级学生重在听、说方面的培养。三、枯燥词汇的乐趣教学七年级是中小学衔接阶段，教材中出现词汇比小学教材多了几倍。对于这么多的词汇学生如何掌握，教师如何把枯燥乏味的词汇变得生动有趣，是快乐教学的重要组成部分。教师可以使用以下3种词汇教学法来消除七年级学生对词汇的恐惧，增强学生

10、的学习乐趣。1.演示法。演示法是指教师把实物、教具陈示给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方法。7演示法能使学生对所学的对象获得丰富的感性认识，形成丰富的表象，为形成正确而深刻的概念打下坚实的基础；同时，它有利于激发学生学习兴趣，集中注意力，培养和发展观察力，激发学生的思维，更好地巩固知识。对于七年级的学生进行词汇教学可以用以下3种演示法：利用实物介绍新词汇。 如：Look，this is a desk,(用于指看桌子)。利用图片介绍词汇。 如：鼻子nose,火车train.用模拟示范动作或面部表情介绍词汇。 如：swim(教师做游泳的动作)，cry(面部表情出现哭

11、)。2.利用诱导的方法介绍新词汇。8如：老师指看眼脸句：What about this? Look I can open and close the .、They are .eye.? 学生答“眼睑”。老师接着板书eyelids。此时，教师可以给学生讲解eyelids是由eye（眼睛）+lid（盖子）合成。因为眼睛是两只，所以通常使用这个单词时要加s。在七年级阶段学生会学到一些类似的单词，例如：newspaper=news+paper、football=foot+ball、schoolbag=school+bag等。让学生初步掌握这种“名词+名词=新名词”的构词法；可以帮助有效地学生提高记忆单词的数量和理解单词的含义，也能培养学生在阅读文章遇到生词时，猜出生词意思的能力。这样诱导的优点是在于使学生的注意力集中到这个新词上来，对了解单词产生兴趣，那么在记忆单词时也就会显得容易些。同时，也为初三进一步学习构词法打下基础。本文是以仁爱版七年级教材为例，根据学生心理特点、初中英语教学大纲的要求和现如今社会发展的需求对快乐教学法在“营运课堂气氛、新课导入、词汇教学”等三个教学环节上的应用进行了初步的探讨。总之，通过实践证明：快乐教学既能激发学生的学习