初二语文教案我为少男少女们歌唱

1、初二语文教案：我为少男少女们歌唱一、教学目标（一）知识教学点 学习诗人丰富的想像力。（二）能力训练点 指导学生“炼字”。（三）德育渗透点 体会作者乐观向上的精神。（四）美育渗透点 1 1感受诗中新生活的美。2 2品味朴美、清新、明快的语言美。 3 3欣赏诗歌所表现的音乐美。二、学法引导 适当联系时代背景，简要点拨，重点理解“像草一样颤 抖过的/ / 快乐或 者好的思想 ”和诗人把声 音比喻成 “微风”“阳光”的意义和表达效果。在朗读中体味其中的美。三、重点难点疑点及解决办法 1 1重点：讲清想像的诗句。2 2难点：形象化的诗句。3 3疑点： 歌声“像一阵微风或者一片阳光”对这种想像 写法的理解

2、。4 4解决方法：多举例子。采用讨论，比较等方法，解决 诗中的疑难问题。四、课时安排1 1 课时五、教具学具准备 录音机、朗诵磁带六、师生互动活动设计 根据诗歌的特点，本课的学生活动，主要采用朗读法。按个别、整体、部分、师生等形式，有感情朗读体会诗中的 感情。阅读分析何其芳的欢乐 （见后面参考材料） 。一、教学目标（一）知识教学点 学习诗人丰富的想像力。（二）能力训练点 指导学生“炼字”。（三）德育渗透点 体会作者乐观向上的精神。（四）美育渗透点 1 1感受诗中新生活的美。2 2品味朴美、清新、明快的语言美。3 3欣赏诗歌所表现的音乐美。二、学法引导 适当联系时代背景，简要点拨，重点理解“像草

3、一样颤 抖过的/ / 快乐或 者好的思想 ”和诗人把声 音比喻成 “微风”“阳光”的意义和表达效果。在朗读中体味其中的美。三、重点难点疑点及解决办法1 1重点：讲清想像的诗句。2 2难点：形象化的诗句。3 3疑点： 歌声“像一阵微风或者一片阳光”对这种想像 写法的理解。4 4解决方法：多举例子。采用讨论，比较等方法，解决 诗中的疑难问题。四、课时安排1 1 课时五、教具学具准备录音机、朗诵磁带六、师生互动活动设计 根据诗歌的特点，本课的学生活动，主要采用朗读法。 按个别、整体、部分、师生等形式，有感情朗读体会诗中的 感情。阅读分析何其芳的欢乐 （见后面参考材料） 。七、教学步骤导语 何其芳早在

4、 2020 世纪 3030 年代初， 就以绮丽、 精致又略带感伤的诗风闻名于世，在诗艺上造诣很深。 19381938 年他从 四川去延安。 这首诗写于 19411941 年，那正是旧中国艰难的年代， 但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他情不自禁地要 歌唱，要为少男少女们祝福。（一）明确目标 学习丰富的想象，体会作者乐观向上的精神。（二）整体感知 1 1教师朗读课文，学生勾画生字词。字弦 xixian词忧伤：忧愁悲伤。潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。 曚昽书日光不明。（包含后边的欢乐里的词）2 2 学生朗读、理解、领悟、品味。（1 1）提问：“少男少女”用现在的话，应当怎样说？作 者为

5、什么要为他们歌唱？“少男少女”就是现在所说的男女青年。这是从文言文 沿袭而来的用法。在文言文中，“少年”，指的就是现在所 说的青年。诗歌第一节，从“早晨”，“希望”等不同侧面， 表达了对新生活、新世界的赞美与向往；而青年，正是祖国 的未来，他们正创建着“那些属于未来的事物”， 体现了“正 在生长的力量”。因此，他要为少男少女们歌唱。（2 2）提问：你从整体上如何理解评价感悟这首诗？我为少男少女们歌唱是一首抒情诗，这首诗以明快 的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人， 以优美的语言吸引人。（三）总结、扩展（1 1）提问：全诗四节，结构严谨，每节都写了什么？ 第一节写了歌唱的是什么。不难看出，“早晨”，

6、“希 望”等并非具体形象，而是观念性的名词。这样开始一节就 给作者自己设置了一个不小的障碍，出了一个难题，因为直 白的手法较难获得艺术感染力。这个平淡的开篇预示着在第 二节必须有妙笔加以转换。果然，在第二节中，出现了“飞 到年轻人的心中去找你停留的地方”这样的佳句。这就使 第一节中的所有观念，似乎都获得了形体，诗的意境也由此 逐渐形成。第三节着眼于“飞”，使第二节更具有实感，诗 人写出了两个漂亮的意象：“不管它像一阵微风或者一片 阳光”。何其芳是运用意象的能手，他在第三节这样写，就 使得一、二节诗腾空而起化为微风，化为阳光，显得活泼而 空灵。最后一节情绪一转，诗人又用一个绝妙的意象：“轻 轻地

7、从我琴弦上失掉了成年的忧伤”，使之与全诗起句的“歌唱”相呼应，并紧接着出现最后三行，构成了浑然一体 的意境。（2 2）提问：诗是写给少男少女的，但真正的主体是谁？ 诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。通过全 诗，读者看到了诗人鲜明的形象，听到了他深情的歌喉，他 是如此真诚，又是如此激动地在歌唱。诗人把他的一片赤忱 之心捧给了我们。（3 3）提问：诗作者在锤炼词语上很下功夫，哪些词语用 得好？第一节中写了歌唱的“早晨”是“希望”虽然不是具体 形象，但却获得了很深的艺术感染力。第三节的“飞”字用 得很妙，使第二节更具有实感。八、布置作业诗人不停地歌唱， 他的歌声、 快乐和思想还长上了翅膀， 飞到四面八方。你能说说诗人这样写究竟想表达什么意思 吗？表达了对新生活、新世界的赞美与向往；而青年，正是 祖国的未来，体现了“正在生长的力量”。诗人用“飞到四 面八方”这形