五六单元教案

1、第五单元   时、分、秒第一课时：秒的认识教学内容：教材第5961页的内容及练习十四的第1、6题。教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。2、是学生初步建立1分、1秒的时间观念。教学重点：感受1分、1秒的时间观念。教学难点：初步建立“秒”的具体概念。教学准备：主题图挂图、各种钟表、种面模型、口算卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课   师：（挂图出示主题图，种面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几4几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。（师生一起倒计时：15、14、13、1。） 

2、  像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？二、自主探索，学习1分=60秒1、探索计量“秒”的工具。师：像“秒“这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（挂图），你认为哪些钟表是可以计量”秒“？把你的想法与小组里的同学说一说。2、学习1分=60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒“做单位的时间。请大家拨一拨自己手上的钟表，你有什么发现？（学生活动，教师巡视）反馈汇报：秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。3、完成练习十四的第1题：填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。1、建立1分钟的观念。

3、让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。问：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟的时间，要求第1、2大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第2大组的同学想干什么就干什么。反馈。强调：尽管1分钟很短，大拿好好利用它可以做许多事情。2、联系实际，完成练习十四的第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长记录。比一比，谁跑得最快？3、初步了解钟表历史。（出示一些古代计时的工具）四、课堂小结（略）五、课外作业（练习十四的第6题）板书设计：       秒 的 认 识 计量很短的时间，常用比分更小的单位秒1

4、分=60秒第二课时：时间的计算教学内容：教材第62页的内容及练习十四的第2、3、4、5题。教学目标：会进行一些有关时间的简单计算。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：会进行一些有关时间的简单计算。教学难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。教学用具：挂图、钟面模具教学过程：一、教学时间单位之间的简单换算。1、教学例1：2时 =（  ）分问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论） 2、练习：3时 =（）分      4分 =（ ）秒     问：你是怎

5、样算的？二、教学有关经过时间的简单计算。  1、教学例2：（出示学生早上上学的情景挂图）问：从图中你知道了哪些信息？小精灵要求我们解答的问题是什么？（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）    小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？         （小组讨论，教师巡视。）    汇报交流：（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）  2、练习：（出示一学生去商店的情景挂图） 

6、    问：从图中你知道了哪些信息？需要解决的问题是什么？     让学生联系生活经验进行解答。三、联系生活实际解决问题。1、教材第63页的第3题。（挂图出示）  师：你还了解哪些类似的信息？与同学说一说。（进一步建立1分、1秒的时间观念，拓展学生的学习渠道，培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯。）2、教材第63页的第4、5题。要求学生计算经过时间。学困生让其借助钟面模型直观演示。3、教材第63页的第2题。让学生独立完成后集体评析。四、全课小结。   这节课你又收获了什么新知识？你认

7、为用怎样的方法计算有关经过时间最好？板书设计：时 间 的 计 算2时 =（ 60 ）分     7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？3时 =（180 ）分         7：45 7：30 = 0：154分 =（240 ）秒      答：小明从家到学校用了15分钟。  第三课时：时间的计算教学内容：教材第6466页练习十四的第7、8、9、10题。教学目标：能运用所学知识进行一些有关时间的计算。

8、养成遵守和爱惜时间的良好意识和习惯。教学重点：能运用所学知识进行一些有关时间的计算。教学难点：能运用所学知识进行一些有关经过时间的计算。教学用具：挂图、钟面模具。教学过程：一、复习  时 = （）分     分 = （）秒      时 = （ ）分分（）时    秒（）分  分（）时 （分） （）： ：二、练习、教材第65页第题。挂图出示本校作息时间表师：你能根据上表回答下列问题吗？（）上午第一节课用了多少时间？（）下午：同学们正在做

9、什么？（）你从家到学校要走分钟，你最晚什么时候起床？说说你的理由？（）你还能提出其他数学问题吗？、教材第66页第9题。出示生活作息时间表先让学生独立填写。再在小组里进行交流，比一比，谁的时间安排得比较合理。、教材第66页第题。（出示各自小组同学米跑的成绩统计表）（）你跑50米需要多少时间？你们组谁跑得最快？谁跑得最慢？（）你还能提出其他的问题吗?三、拓展延伸教材第65页第题。让学生找几个自己感兴趣的电视节目，想办法把它们开始和结束的时刻记录下来。然后根据自己收集的信息提出有关经过时间的问题并解答。四、课堂小结这节课你最大的收获是什么？板书设计：时间的计算 （分）（）：  第

10、四课时 练习课一填空1、钟面上有（）个大格，有 （）个小格。时针走一大格是  （）  ，分针走一小格是 （） 分，2、时针走一大格，分针正好走（）圈。 1时= （） 分 ,1分=（）秒3、1分10秒= （）秒     1时30分=（）分   1分 40秒=（）秒1时15分=（）分     80分=（） 时    76分= （）时（）分95秒= （）分（）秒  

11、;  60分=（）时          82秒=（）分（）秒4，（填上 时、分 、秒 ） 一节课40（  ），写15个字大约1（   ），唱一首歌大约2（   ），拍5下皮球 6 （   ），淘气跑50米用了15 （   ）。二、在（）里填上时间单位。1. 一节数学课上了40（   ）。小红上午在校时间约4（   ）。2. 小芳跳绳20下用了15（ 

12、;  ）。课间休息10（     ）。3. 小明吃饭用了20（   ）。小明做20道口算题用了2（   ）。4. 爸爸每天工作约8（   ）。王艳跑50米用了10（    ）。5. 南京乘火车去上海用了5（   ）。中央电视台新闻联播时间大约是30（    ）。6. 看一场电影用了90（   ）。做一次深呼吸大约7（&

13、#160;   ）。7. 从教室前面走到后面用了5（  ）。夏天午睡大约1（  ）。8. 脉搏跳10次用了8（  ）。小强跑100米需要13（   ）。9. 小红下午在学校的时间是2（  ）。一集电视剧的播放时间是50（   ）。10. 小惠每天晚上睡觉9（  ）。小芳早晨起床穿衣服大约用了5（ ）。11. 学生一天在校时间大约是7（   ）。运动会上，小明跑60米用了12（  

14、0;）。爷爷每天晨练1（    ）。第五课时 实践活动：填一填说一说活动目标：巩固对时间的认识。学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。活动准备：1、每人填写作息时间表。2、填写完成数学作业时间表。3、查资料：睡眠时间（  ）起床时间（  ）。课件。活动设计：一、谈话激趣，激发学习的兴趣  师：（课件展示）：在时间宫殿里出现了专门偷孩子时间的妖魔，这不，芳芳变成了小老婆婆，你们想帮她找回自己的时间吗？二、观察比较，发现存在的问题  1、看看芳芳师：为什么妖魔会偷芳芳的时间呢

15、？你能猜一猜吗？    师：我们来看看芳芳是怎样安排一天的时间的（课件出示）你发现了什么？起床离家到校放学睡觉8：108：258：404：1011：20     学生小组讨论，老师及时参与。  2、说说自己     你是怎样安排自己的作息时间的呢（生展示课前准备1的内容，个别交流）3、比一比，发现问题。师：你能和芳芳比一比，你俩的作息时间有什么不同，有不合理的地方吗？小组讨论交流，充分认识时间安排不合理的地方。4、查查资料。  师：什么时候起床比较合适？你查到的资料

16、上是怎么说的？什么时候睡觉合适呢？小学生要睡多长时间才算充足呢？（展示学生课前查出的资料）  5、找到问题的根源     师：同学们通过查资料，知道要合理安排自己的时间，早睡早起，不能让时间悄悄流走，做一个珍惜时间的好孩子。     你能说说芳芳为什么会被妖魔偷走的时间吗？三、时间创造，解决问题师：你能帮芳芳调整她的作息时间吗？起床离家到校放学睡觉     小组活动：小组交流汇报（课件展示）芳芳的作息时间表四、创新活动，自己设计，合理安排时间师：看着芳芳找

17、回了自己的时间，你有什么感想？（师生谈话，交流心得）师：你们能合理安排周末一天的休息时间吗？比一比，哪一个小组是最佳设计组。（小组讨论，设计，交流评价）五、活动结果师：请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。第六课时 练习课一、填空1. 我们学过的时间单位有（        ）、（        ）和（        ），其中（ &#

18、160;      ）是最小的时间单位。2.  钟面上一共有（     ）个大格，每个大格分成了（     ）个小格，钟面上一共有（     ）个小格。时针走一大格的时间是（    ）；分针走一小格的时间是（    ）；秒针走一小格的时间是（     ），走一大格的时间是（    

19、; ）。3.  时针走一大格，分针走（     ）小格，分针走了（     ）分；秒针走一圈，分针走（   ）小格，是（     ）分。4. 时针从数字3走到数字6，经过的时间是（        ）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（        ）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（ &

20、#160;      ）。5. 8：30：25是（       ）时（       ）分（       ）秒。6. 一节课是（        ）分钟，课间休息（        ）分钟，再加上（   &

21、#160;    ）分钟就是一小时。7. 分针走一小格，秒针正好走（    ）小格，是（      ）秒。8. 3：15：28是（       ）时（       ）分（        ）秒；9. 11：02：35是（       ）时（&

22、#160;      ）分（       ）秒。10. 秒针从12走到3，走了（      ）秒；分针从12走到3，走了（     ）分；时针从12走到3，走了（     ）时。11. （        ）时整，时针、分针重合。12. 分针从12走到5，走过了（  &#

23、160;  ）分，从12走到9，走过了（        ）分。13.  时针在钟面上走一圈是（     ）时；分针在钟面上走一圈是（     ）分，等于（      ）时；秒针在钟面上走一圈是（      ）秒，等于（        ）分。14. 

24、分针走半圈是（    ）分，时针走半圈是（  ）时，秒针走半圈是（    ）秒。15.   时针从12走到1，分钟走了（      ）小格，是（       ）分；秒针走60小格，分钟走了（       ）小格，是（        ）分。时针从（  

25、     ）走到6，走了5小时。三、比较大小  1时（   ）分    1分（   ）秒    60秒（  ）分  60分（    ）时     1小时（   ）分  1时（     ）100分    60分1时  &#

26、160; 60秒1时      第六单元   多位数乘一位数第一课时：口算乘法教学内容：教材第6869页内容及练习十五的第13题。教学目标：1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。2、进一步培养学生的计算、迁移类推、归纳、概括的能力。3、体验算法的多样性，感受数学与生活的联系。教学重点：理解算理，掌握方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘。教学准备：主题图、乘法卡片教学过程：一、创设情境，提出问题。（出示主题图）仔细观察、讨论后提出问题。二、根据回答，学习例题。1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人

27、要多少钱？2、坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？尝试解决，探索算理。（1）计算第一题，2×9=18（元）怎样计算2×10元？学习讨论后汇报方法。（2）巩固练习：口算3×10     10×4（3）第二题怎样列式？20×3等于多少？小组讨论后全班交流想法。（4）第69页“做一做”3、总结规律，掌握算法。讨论：这些题因数和积中有什么相同和不同？后师总结。请你用这一方法口算：200×3   4000×2   1000×6三、思维训练。1、练习

28、十五1、2、3题。2、看卡片写得数四、课堂小结（略）。板书设计：口 算 乘 法 2×9=18       2×10=2020×3=60第二课时:乘法的估算 教学内容：教材第70页内容及练习十五的第47题。教学目标：1、能结合具体情境，进行乘法估算，并说明估算思路。2、进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算、解决问题的能力。3、体验数学知识的价值。教学重点：估算的方法。教学难点：估算的方法。教学准备：CAI课件及相关器材。教学过程：一、提出问题。1、课件逐一出示各种图片，创设

29、问题情境，引导学生想出用乘法计算的问题。2、出示课本70页的例2主题图。学生提问。老师补充：如果老师这时只带250元钱去，够吗？二、尝试解决。先让学生猜一猜带250元够不够？怎样才能知道8×29大约是多少呢？启发生想出用前面学习的整十数乘一位数的乘法口算解决。三、拓展延伸。估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×6     49×5     218×4     518×2小组讨论后全班交流。四、巩固练习。练习十五4、5、6、

30、7题。五、课堂小结。在这节课中，你又学到了什么？板书设计：估  算8×29240（元）                     答：带250元钱够买门票。第三课时：口算乘法练习 教学内容：教材第73页练习十五的第812题。教学目标：1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。3、体验数学

31、在生活中的应用和价值。教学重点：口算乘法和估算的方法。教学难点：估算的方法。教学准备：口算卡片。教学过程：一、复习巩固。1、口算。（1）10×4      40×6      70×8       300×4     400×5     20×4    

32、60; 60×7       700×3（2）练习十五第8题2、估算：49×4   65×9   38×8   54×7   131×4   287×7二、用数学知识解题完成练习十五第9、10题。学生独立完成后集体评析。三、拓展练习1、整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？学生独立思考后汇报交流。2、练习十五第12题。四、全课总结五、游戏：小小邮

33、递员。 板书设计：             口  算  乘  法  练  习 整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？ 30×8 = 240 80×3 = 240 40×6 = 240 60×4 = 240  第四课时：笔算乘法（不进位）学习内容：教材第74页的内容及练习十六。学习目标：1、初步学会

34、乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。2、培养学生初步的逻辑思维能力，进一步提高学生的计算能力。3、培养好奇与求知欲，培养学生的合作精神。学习重点：理解竖式的算理，竖式书写方法  。学习难点：理解竖式的算理，竖式书写方法。学习准备：主题图制成的课件。学习过程：一、演示例1的情境图。画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？二、探讨

35、交流请同学说一说：（1）用什么方法计算？怎样列式？（2）12×3表示什么意思？（3）这道题与我们以前学过的乘法算式有什么不同？师问：这道题怎样算呢？小组试算、交流，把自己的想法说一说。全班汇报，教师板演出来。三、分类评价师提出要求：同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分类，看看有几种思路。四、介绍竖式课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写步骤与书写的位置，边演示边说明。学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况，指导订正。五、巩固练习完成练习十六的第1、2、3、4题。板书设计：笔 算 乘 法 （不退位） 12×3 = 3 6（枝） 

36、 1 2因数× 3因数3 6积 第五课时：笔 算 乘 法（不连续进位）教学内容:教材第76页的内容及练习十七的第14题。教学目标：1、理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算的算理，掌握乘的顺序以及积的写法，能正确计算。2、培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。教学重点：进位问题。教学难点：进位问题。教学准备：情境图制成课件。教学过程：一、复习旧知1、口算9×2+3    5×3+6    7×3+8     6×8+32、

37、0;  3  3     3  2     4  3  1     2  2  1    × 2   × 2     ×2  ×       4师：今天我们继续研究一位数乘法。（板书课题）二、提出问题课件演示例2情境。从这幅图中，你知道了什

38、么？能提出什么数学问题？引导学生提出：王老师要买3套连环画，每套18本，王老师一共买了多少本？（画外音：你能算出王老师买了多少本连环画吗？）三、指导研究1、探讨交流：用什么方法计算？怎样列式？根据学生所说，师板书：18×3=这道题该怎样计算？师生共同探讨18×3的算法.（1）学生探索：请学生在练习本上试做，同桌间可以相互商量一下。操作演示：遇到个位积满十应该怎么办？我们不妨用小棒图来帮忙。同时请思考两个问题：（1）先乘哪一位？再乘哪一位？（2）遇到个位上积满十怎么办？在竖式中对进到十位的数该怎么处理？（2）演示课件1：师：单根小棒有24根怎么办？为什么一共有5捆小棒？演示课

39、件2：师：进上来的2捆就相当于这里的“2”。所以1乘3，再加上进来的2。为了避免漏加，我们在十位上写一个小“2”。（课件出示）2、小结：应从个位乘起，乘数依次乘被乘数的每一位数。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3、尝试练习：教材第76页“做一做”，同桌互相说说先算什么，再算什么，然后动手计算。四、巩固练习：练习十七的第1、2、3、4题。 第六课时：笔 算 乘 法（连续进位）教学内容：教材第78页的内容及练习十八的第14题。教学目标：1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。2、培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思维和方法。4、感受数

40、学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。教学重点：连续进位的问题。教学难点：进位问题。教学准备：情境图制成课件。教学过程：一、复习旧知1、口算3×8+5         7×8+9           2×6+77×3+6         5×7+6   &#

41、160;       8×4+42、笔算4  3  2        5  1  2         1  9  ×       3      ×   

42、;   3     ×   4二、指导探索，学习新知1、出示例3情境图，生看图编题。学校开运动会，一些同学在休息室领取矿泉水。每箱24瓶，地面上放着9箱，一共多少瓶？   由学生列式：24×9（板书）请同学们估算一下，9箱一共多少瓶？（先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再减去24瓶约等于220瓶。）2、师：要知道，我们估算的准不准确，同学们自己动手试做，在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，互相交流一下。学生试做，教师巡视。3、汇报自学情况。学生归纳出：今天做

43、的竖式是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。师板书课题：连续进位乘法请一学生板书竖式。师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描出）4、师：同学们说一说与上节课的有什么相同？（学生讨论）交流汇报：计算方法一样。都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。5、完成78面“做一做”，集体订正。三、课堂小结：今天学会了什么？有什么收获？  第七课时：笔 算 乘 法（连续进位）教学内容：教材第79页的内容及练习十八的第57题。教学目标：1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地计算。2、培养思维能力，进一步提高学生的计算能力。教学重点：多次进位。教学难点：多次进位。教学

44、准备：例4情境图制成课件。教学过程：一、提出问题出示例4情境图：运动场的看台分8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？由学生列式：634×8二、学习新知1、师：这道题同学们自己试着做一做，体会一下与前一节课讲的有什么不同。2、汇报自学情况指两名学生演板：6  3  4× 2  3   85 0  7 23、订正评讲：先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面学的进位乘法有什么不同（多次进位且连续进位），再请计算错误的学生说出错在哪里，为什么错？4、训练：P79“做一做”5、巩固练习，反

45、馈调节。7  4      1  5  8      2  6  3      6  4  2×     8      ×      4    ×   

46、0; 5     ×     9三、多层次练习，提高能力1、对比练习。（1）337×4     （2）389×6做完后讨论两题的相同点各不同点。2、改错练习。249×6=1294        348×7=23362  4  9         &#

47、160;   3  4  8× 2   5 6           × 2  5  71  2  9  4           2 3  3 6四、小结：今天你学会了什么？有什么收获？五、作业：练习十八第5、6、7题。板书设计：笔 算 乘 法（连续进位）6 3

48、 4 × 8 = 5 0 7 2（个）6  3  4× 2  3  85 0  7  2 第八课时：笔 算 乘 法教学内容：教材第8182页的练习十八的第813题。教学目标：1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。教学难点：多次进位教学准备：口算卡片、学习过程：一、复习1、口

49、算4×2+9=           7×5+5=           5×3+7=5×5+6=           6×9+8=          

50、9×4+5=2、笔算58×7=        156×4=        253×5=二、练习完成练习十八的第8、9、10、11、12、13题。1、第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。2、第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。3、第10题：先读题分析，然后列式解答。4、第11题：读题，讨论：怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。5、第12题：读题分析题意：

51、要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？6、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。三、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？ 板书设计：笔 算 乘 法找规律，用规律。99 × 1 = 99       99 × 2 = 198       规律：9与第二个因数相乘的积左右分开，中99 × 3 = 297       

52、     间插入一个9，即是所求的积。        99 × 6 = 59499 × 8 = 792第九课时：笔算乘法（一个因数中间有零的）教学内容：教材第8384页的内容及练习十九的第14题。教学目标：1、知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。2、培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。教学重点：0和任何数相乘都得0教学难点：0和乘法与0的加法进行比较。教学准备：主

53、题图、课件。学习过程：一、用课件呈现3幅图：1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。2、七仙女来到蟠桃园，见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在树上吃桃子。3、小精灵问：一共摘了多少个仙桃？二、教师提问：想一想：用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？板书：0+0+0+0+0+0+0=00×7=0     7×0=0想一想：0×3=（  ）  0×9=（  ）  0×0=（  ） 三、“做一做”P83直接写在书上。四、呈现例6的主题图

54、。师提问：老寿星为什么会长寿？小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少来吗？怎么列式？师问：你能先估算积大约是多少吗？算法一：500×3=1500     算法二：  5  0  8        8×3=24                 ×  &#

55、160;   3        1500+24=1524           1  5  2  4师问：因数十位上的0应该怎么乘？五、巩固发展1、P84“做一做”2、猜一猜，205×4各502×4两道算式中，积的哪些数位上是0？为什么？3、比较异同，并计算出结果。 1  3  8     

56、 1  0  8        1  0  2      1  0  9×     4     ×      4        ×     3

57、0;     ×     34、很快说出下面两个算式哪个得数大。（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=（2）1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=六、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：           笔算乘法（一个因数中间有零的）0+0+0+0+0+0+0=0  

58、60;           5  0   80×7=0   7×0=0            ×    2  31  5  2   4第十课时：笔算乘法（一个因数末尾有0的）教学内容：教材第86的内容及练习二十的第14题。教学目标

59、：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。教学重点：一个因数末尾有0的笔算方法。教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，探索新知1、出示课件（学校买了3套小小科学家丛书，每套280元。一共需要多少元？）2、先估算一下：大约要多少元？3、小精灵：自己算一算？4、学生汇报交流、质疑。（可能会出现以下两种做法）2  8  0             2  8  0×

60、2   3            ×  2  3   8   4  0           8    4  05、比较两咱方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些。）6、即时训练：P86“做一做”用简便方法计算。指4名学生

61、演板，然后集体订正。二、归纳小结谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。笔算时应该注意：一位数应该与多位数0前面的那个数字齐，多位数末尾有向个0，就在积的末尾添写几个0。）三、巩固知识，发展能力1、练习二十的第14题。2、你会计算207×4与8×420吗？    四、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？ 板书设计：笔算乘法（一个因数末尾有0的）   2&#

62、160; 8  0             2  8  0× 2   3            ×  2  3   8   4  0       &#

63、160;   8    4  0第十一课时：笔算乘法（一个因数末尾有0的）练习课学习内容：教材第88的练习二十的第58题。学习目标：熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。教学过程：一、基本训练409×7       2800×5     380×6       207×8二、应用问题完成练习二十的第5至8题1、第5题：让学生列竖式计算，指导学生把算出的积填在表