优化管理彰显特色222222

1、韩城市2011年教育教学质量评析表彰大会交流材料优化管理 彰显特色全力创建一流城市寄宿制学校新城五小2011年9月 优化管理 彰显特色 全力创建一流城市寄宿制学校新城五小是我市适应城市化发展、调整学校布局、完善教育服务功能而兴建的城市寄宿制学校。学校占地70亩，建筑面积 2万3千多平方米，功能齐全，区划科学。投入使用一年来，运转良好，深受家长和学生信赖。目前全校有六个年级21个教学班，在校学生1078人，教职员工76人，学校规模较去年有大幅度发展，办学实力大大增强。学校先后被命名为“平安校园”“绿色文明校园”“教学质量先进集体”“创先争优先进集体”，一百多篇教研教改论文获国家省地市奖励。这些成

2、绩的取得，离不开上级各部门的正确指导，离不开各位同仁的大力支持，借此机会我代表学校表示衷心的感谢！在新的学年内，我们要以科学发展观为指导，按照“以人为本，创建平安校园，促进内涵发展，全面提高教育教学质量”的总体要求，完成三项建设，突出两项探索，实现一个目标即全力创建一流城市寄宿制学校。一、 全力完成三项建设，为提高办学质量强基。（一）加强制度建设 规范办学行为常言道：无规矩不成方圆。用完善、科学、切合本校实际的制度去规范办学行为，约束师生的行动，提升学校品位，实现可持续发展，十分重要。基于这样的认识，我们将在过去一年实践探索的基础上，结合本校实际，充分调查研究，广泛听取教职工的意见建议，分门别

3、类，重新修订包括学校章程、教学管理、教育管理、安全管理、岗位职责等规章制度，使学校各项工作有规可循有章可依。同时要把贯彻落实这些制度，作为制度建设的重点来抓，大做文章，将其转化为师生的自觉行动。一是组织教师认真学习“义务教育法”“教师法”“未成年人保护法”，以教育三大法律为准绳，提高执行制度的自觉性。二是要求校领导身先士卒，做贯彻执行规章制度的表率。凡是要求老师做到的，校领导都要首先做到，凡是要求老师不能做的，校领导首先不做。从而用制度管事，用制度约束人、规范人、调动人。三是细化管理环节，从大处着眼，小处着手做到事事有人管，件件能落实。努力形成独具风格的“五小”校风、教风、学风。（二）充实设施

4、建设 改善办学条件 五小的办学条件是比较优越的，校舍新，校园美、内部设备超前，但我们不能满足于这种现状，在完成好操场、锅炉房、取暖等硬件建设的基础上，花气力下功夫完善软件建设，把教室文化、宿舍文化、餐厅文化、花园景观文化、围墙文化等校园文化建设当做改善办学条件的大事来抓，本着“一草一木都含情，一景一点都动人”的目标，在学校建设文化长廊，生活场所温馨提示，让墙壁说话，让校园处处流动着古韵今风和醉人的翰墨书香。目前，在21个教学班中设立的图书角、创办的班级壁报已经营造出了浓厚的文化气息；我校的“星级宿舍”“文明宿舍”等评比活动的深入开展，也取得了良好的成效。（三）强化队伍建设 提升办学品位百年大计

5、，教育为本;教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩；只有拥有一流的教师队伍，学校才能真正办人民满意的教育。我们在教师队伍建设中做到以下几方面：一是把师德建设当做提高教师队伍质量的前提。在学习中提高教师的认识。“教育是爱的艺术”，“爱是教育的基石”，总之没有爱就没有教育，让教师热爱教育事业，热爱本职工作，激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。其中，我们要把热爱每一个学生、关爱每一个学生作为师德教育的核心内容，要求教师平等地对待每一个学生，不歧视任何一个学习困难的学生，让每一个学生都能享受教育的权利。 我们将用舆论监督约束教师的育人行为。为发挥社会各界对教师师德的监督作用

6、，我们将聘请校外师德师风巡视员;设立师德师风举报箱，开通师德师风“校长热线”，让学生和家长及时反映教师师德师风中存在的问题。这些措施的制定，会增强教师的自我约束，做到防患于未然。 二是把精研业务当做提高教师队伍质量的关键。要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，让教师的工作能力能有迅速的提高。1、要让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。我们将利用各种机会和各种形式，向教师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行理论学

7、习笔记展评，开展理论学习交流，开设教师“教育论坛”，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。2、坚持开展好常规研究。教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们将推行集体备课制度，并对集体备课提出了明确要求，即：钻研教材写出教案集体研究修改使用课后反思。同时要求教师上好启示课、调研课、过关课、研究课、示范课、优质课六种课，提高课堂教学质量，写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高，从而推动学校整体教学质量的提高。三是把建立激励机制当做提高教师队伍质量的保证。

8、根据省市的培训计划，我们建立了择优外派学习制、定期理论学习制、教师论坛奖励制、青年教师优质课比赛制、青年教师成长指数量化制、科研专项评分制、一组一小题研究制、“两个一”考核制(每学期一篇优秀论文、一堂优质课)等制度。充分地调动教师们参与学习、参与研究的积极性。二、实践两项探索 为学校可持续发展固本（一）积极探索提高教育质量的新途径。 如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量。我们将继续立足校情，着眼发展，开拓创新，舍得投入，实现 “科研强师、科研兴校”的办学追求。 我校的教研教改将分五步走：1、构建轻负高效课堂教学模式。学校在“尝试教学”理论指导下，形成“目标导

9、学、活动建构、当堂达标、课后拓展”的学生自主学习教学模式。课堂上学生先尝试，先活动，先自主，先探究，在此基础上教师进行点拨。围绕这一总的教学模式，着眼学生自主学习能力的培养。2、推行“3+2”备课模式，确保高效课堂落到实处。“3”指教师在备课时着重做好“三备”：备学生、备教材、备学段目标。“2”是指教研组集体备课和个人再次备课相结合的备课方式。通过集体备课不断提升教师驾驭教材、研究学情、调控课堂的能力。3、大力推行同课异构教研模式。学校大力推行“一课多次上、一课多人上”的观摩研习模式。4、完善优质高效课堂的评价标准。把学生在课堂上是否自主探究、合作交流，是否经历了有一定思维含量或情感体验的学习

10、过程作为课堂教学一项最重要的评价指标。5、加强学习方法指导。课堂上，教师让学生带着问题进入到学习活动中，给学生自主学习的时间和空间，教师适时点拨学习方法，学生课内课外结合学习。另外，我们以主动学习、学会学习为主线，注重规范和指导，狠抓学生预习、复习、交流、反馈、积累、阅读等六种习惯的培养。（二）探索寄宿制学校管理新模式。1、转变教师的职能，为寄宿制管理提供坚实的师资保证 一个寄宿制学校管理的成功与否决定于教师，寄宿制学校管理的成功必须要有一群勇于奉献的老师。首先要求全体教师明确职责，对自己作为寄宿制学校教师的职责进行重新定位, 充分认识到寄宿学生生活区是学校范围内的“家庭”，又是家庭之外的“学

11、校”，每一位教师肩负着双重使命，既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任，既是传授知识之师，更重要的是辅导生活之师。其次是我们组织教师将留守学生、单亲家庭学生、贫困学生等需要特别关爱学生的家庭住址、家庭状况等详细信息认真摸底，汇集成册，出现问题与家长及时沟通交流，家校联合，“携手”管理。 2、注重人性化管理，营造充满亲情和爱心的成长环境。针对不同年级寄宿学生身心发展的不同特点，探索科学、民主、严格的管理方式。我校努力推行人性化管理，创设人文化环境，实施人情化服务。将学生的培养目标定在“四个学会”上让孩子学会学习、学会生活、学会自理、学会做人，教育学生学习自勉、生活自理、行为自律、思想自省。实

12、施过程中实行“三全管理”（全过程管理、全方位服务、全天候跟踪）,做到“三个到位”（工作安排到位、指导督促到位、检查落实到位）,达到“三个满意”（学生满意、家长满意、社会满意）。 3、狠抓科学管理，彰显寄宿制教育中的无限魅力。 寄宿制学校的优势就在于整合了教育资源，让教师和学生都能比在以前小规模学校得到更大限度的发展。有充分的时间来进行学习和提高，有足够的空间进行非智力因素的培养，如何科学地利用和这些时间和空间是我们学校去年探索出的一个寄宿制管理的特色。一是分层次开展主题实践活动，培养良好的劳动习惯和独立生活能力。在低段开展“个人卫生习惯养成的主题实践活动，在小学开展内务整理大比武的主题实践活动

13、，充分发掘综合实践活动的教育资源，根据我校自身特点，组织寄宿生开展小种植、小养殖、小实验等研究性学习、实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。二是充分利用寄宿时间，组织开展多样化活动。在活动中发展学生的个性和特长，培养学生的生气和活力，使寄宿学生获得比走读生更多形式的综合素质的培养。以活动的开展弥补寄宿生在性格上的缺陷，拓展素质教育的时空。三是根据学生特点和教师特长，组建了兴趣小组。我校的鼓号队、歌舞兴趣小组的活动已经蓬勃开展，初见成效。今后我们将创建美术兴趣小组，剪纸兴趣小组，“你行我也行”讲故事兴趣小组，英语兴趣小组，科学兴趣小组等等，每个小组每月至少开展一次活动，有方案有落实有评比，有专职的负责教师开展“我参与、我快乐、我进步、我自豪”活动，增强学生的美感体验、培养学生欣赏和创造的能力。经过一年来的实践和摸索，我们学校立足本校实际，针对寄宿学生中存在的问题，不断创