修改－教学设计（教案）严娟 (2)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级三年级教学形式任务型与活动型相结合教 师严娟单 位西安市长安区南街小学课题名称Unit 6 Happy birthday教学设计与反思学情分析、 本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣。学生对过生日或参加同学的生日派对有一定的经历、体验与感知，这些都有利地新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。而且，学生对在英语环境中怎样过生日应该的所期待。我希望将课打造成学生跨文化交流的探索之旅的过程。、 通过将近一个学期的学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。、 前面个单元

2、的学习学生已经积累了一定的词汇量，但苦于没有复现或使用的机会，这节课中在增强学生语言交际能力时将为他们创设一些贴切的机会。教学目标、 语言技能目标：（） 进一步巩固Part A1-10数字词的说法。巩固Happy birthday/thank you /ImWhatsyour name?My names的说法。（） 学会用以前学过的词，如：friend。如：/pen/pencil/dog/bear/chicken/hotdog/cake/的单数表达自己送出的gift。学习复数形式的说法。（） 能听懂课堂指令并做出相应的反应，如：draw balloons等。（） 能听、说、认、读ballon这

3、个新单词，听、说balloons/gift/gifts。掌握其正确发音。（） 初步运用句子：How many balloons/pencils/hotdogs/gifts/fingers?及其回答。This is for you，及其回答。（） 通过学习会唱Part C 的歌曲“Happy Birthday to you”。（） 能利用所学语言进行过生日的交际：First:send some gifts,second:make the room beautiful,third:enjoy the party(sing the song,blow out candles and eat the

4、birthday cake),fourth:enjoy the gifts。、 情感态度目标：（） 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣。学生积极地参与，愉快地学习英语。（） 学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演，喜欢用英语交际。（） 了解中西方主要节日所在的月份以及父母、同伴的生日。、 教与学策略目标：（） 将绘画、数学引入英语学习活动中，在玩中学、思考中学（Brain storming）。（） 活动中注意倾听。对学生及时肯定与奖励（一次wonderful,ballon 的实物一个）。（） 客观地评价他人，乐于接受别人的评价。课尾有一个How many bal

5、lons 统计、总评环节。教学过程Step1Getting each other ready for class1T:(头戴Linda的头饰，兴冲冲地走进教室，走到一个学生身边)Hello!Im Linda.Whats your name?(边说边握手)S1:My names XU xiaoming(徐晓明有点愕然，可能在心想，老师今天怎么不上讲台，只跟我打招呼呢。)T:Ok!Lets say one by one.（示意徐晓明转身与后面的闫辉交流，徐晓明很聪明，懂了，因为这是UNIT 1这得烂熟的内容，从一年级开始就知道是开火车。）S1:Hello!Im Xu xiaoming. What&

6、#39;s your name?S2:My names Yan Hui.(教师直到闫辉身边，挥手提醒闫辉转身)Hello!Im Yan Hui. Whats your name?S2:My names Du Huawei.(杜华威转身时，教师的手送上来，与他握在一起)Hello!Im Du Huawei . Whats your name?（目视老师）T:Ohh,Today my names Linda.(教师指自己头上的头饰)【设计意图】教师是师，更是学生的友。学习是学生的生活，学生更应在生活中学习。通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的

7、情境中来。Setp2Study Assessment Standard (评价标准课前就张贴在黑板一角)T:Look , today is my birthday .(指着张贴着的一张日历)I invite my friends and you to join my birthday party.If you wonderful(右手竖起大拇指)，this is for you .(左手举起气球实气球实物，抖动，向学生作递状，有的学生想接)If you not wonderful,(大拇指向下)Its mine,OK?(气球被收回到老师胸前，学生恹恹地笑了)Ss:OK.(学生有点迟疑地应答)T

8、:You, Very good ,here ,tick. You, ok,here ,tick.(指着张贴着的评价表，边说，边在相应的位置打钩示意)ok?Ss:OK!【设计意图】让学生明白我怎样做最棒，很重要。有奖品，谁不喜欢。虽然，老师输入的方言，有一部分听不懂，但借助手势，可以揣摩大概。Step3Send gifts.活动一：Learning “This is for you”T:My friend is coming .Listen.(放磁带录音Happy birthday.This is for you,Sarah.A pen.Two yuan.)T:Ohh ,Thank you. M

9、y gift.(顺手拿出一支藏在录音机后的钢笔，举起。钢笔上附着一张价钱标签，“2 yuan”的字特大)OK, Listen and repeat.(重放磁带录音，卡停)Ss:Happy birthday.(教师继续重放磁带录音，卡停)Ss:This is for you .Linda.T:Again.Ss: This is for you .Linda.(教师继续重放磁带录音，卡停)Ss:A pen .Two yuan.【设计意图】正确的语音模仿是学习的第一步，是今后能正常交际运用的前奏。T:Ok,You are my friend,too,So, you may say “Happy bi

10、rthday. This is for you .Linda”. Who can say?(举手状，示意学生举手)（一位勇敢的学生站起）S1:Happy birthday.This is for you, Linda.T:Wonderful! You are very clever, This is for you .(奖励一个气球实物)ho can say?(示意学生继续举手说)【设计意图】重奖第一个敢于表达的同学，形成积极的暗示效应。S2:Happy birthday. This is for you,Linda.T:Very good . Who can say?(示意学生继续举手)（在

11、众多举手的学生中有意识的点起聪明的、语言发展较好的学生刘燕）S3:Happy birthday. This is for you .Linda.T:OK,Im Linda. You may say “Happy birthday. This is for you, Linda.A chicken .5 yuan.”(举起该生准备的礼物，示意该生表演说)Repeat.S3:Happy birthday. This is for you,Linda. A chicken . 5 yuan.(该生将资金积累的礼物边说边递给老师)：h ,thank you for my gift .（教师作喜爱状）O

12、k!Say again.(礼物还给该生做道具)S3:This is for you , Linda .A chicken . 5 yuan.T:OK!Read afer Liu Yan.S3:This is for you, Linda. A chicken .5 yuan.Ss:This is for you, Linda. A chicken . 5 yuan.【设计意图】给大胆的学生表现的机会，激励其他学生跃跃欲试。活动二：Practicing.活动三：Acting.S3:This is for you dog . 4 yuan. (在黑板上的bear下行记录dog,并在dog 后面画一

13、竖)：OK! Lets say one by one.(继续记录，当礼物相同时，在相应的礼物的竖线后加一条竖线，并将该名称变复数。满到个时，第个记号为一横，个为一扎。)T:Take out the paper. You , Very good ,here, tick . You , Ok, here,tick.(指着张贴着的评价表，边说，边在相应的位置打钩示意)OK?Send a gift Talking Red ballon( ) blue ballon ( )【设计意图】记录学生送的礼物，形成礼单，为后续学习How many gifts?埋下伏笔。并有意识的将文具、玩具、食品分类记录，强化

14、记录。即时开展自我评价。Step 4Make the room beautiful活动一：Guess. Whats this?T:Eyes,eyes,ready see . (师生之间约定的一种要求学生集中注意力看黑板的提示语)Look here .( 画一个葫芦形成气球的上半部分)Whats this?Guess.【设计意图】激趣，考察学生单词的积累，顺势牵出下一步教学。活动二：Study new word “ ballon”,and “ballons”T:Yes, Its a ballon . (板书ballon ) ballon, a ballon. Whats this?(在图案的旁边

15、再画一个葫芦形气球)。Ss:Its a ballon.T:OK,It's a ballon. Read after me, Ballon(指第一个)，Ballon(指第二个)Ss:Balon,Ballon,.T:one ballon, two ballons,three ballons.（示意两个合并在一起说）Ss: one ballon, two ballons, three ballons.【设计意图】第一次学习新知识，正确的语音模仿很重要。活动三:Draw ballons.T:Take out your paper. （示意学生拿出准备的纸）Follow me . One , t

16、wo . Draw ballon (示意学生画气球)Draw and say, One ballon,two ballons,three ballons. OK?Ss:OK!(学生拿出勾线笔画气球)（答对的学生给予赞扬，答不上的也不批语，给予提示，并要求复述）（贴出Sarah 的房间在图）：Who, best?Let me see.(示意学生举起自己的画)Who, best?You do a good job!Very good ,here , tick.OK, here, tich.【设计意图】多感官参与，眼、脑、耳、手、嘴并用。画画是三年级学生非常喜欢的实践活动，在玩中学英语，勾线笔的色彩

17、亮一些，强于铅笔，便于交流。即时开展自我评价。活动四：Study “How many ballons?”T:Stop! Eyes,eyes,ready see. Look here .(指着Sarah的房间图)One ballon, one ballon,4ballons.(指着左面墙上留的气球涂鸦图，示意将它们合并在一起说)How many ballons?(边问边圆圈中填出数字)one ballon,one ballon,5 ballons.(指着右面墙上留的气球涂鸦图示意将它们合并在一起说)How many ballons?(边问边圆圈中填出数字5) ballon, ballons, H

18、ow many ballons?(示意将它们合并在一起说)S1:9 ballons.T:Wonderful! This is for you (奖励一个气球实物)Whats this?(指着刚才的奖品)S1:Its a ballon.T:Yes,Its a ballon,How many balons?(指着图)Ss:9 ballons.T:OK.Read after me .How many ballons?Ss: How many ballons?(带领学生走四步：分解这三个单词合并慢读快读)T:OK . Look here .One ballon.(画出一个气球)How many bal

19、lons?Ss: One ballon.T:Yes ,You are very clever. One ballon.How many ballons?Ss: One ballon.T:（又画出一个气球）How many ballons?Ss: Two ballons.T:Super! Take out the paper. You , very good ,here ,tick .You, ok ,here, tick.( 指着张贴的评价表，边说，边在相应的位置打钩示意)OK?【设计意图】恰当地与看图解数学问题联系起来，便于学生理解How many.Step 5 Enjoy the part

20、y T:Oh, I am very tired. But today is my birthday. (指着张贴着的日历)Lets listen to music ,happy birthday to you Ok?T:Happy birthday to you ,happy birthday to you ,Who can sing?(举手状，示意学生举手)S1:Happy birthday to you【设计意图】这首歌难度不大，有一些同学已经会唱，因此，先给会的同学展示的机会，再就是“扫盲“不刻板地先教。Step 6Enjoy the gift T:They are my gifts.

21、(指着礼单板书区)Thats great ! Bears,dogs rulespensoh,my maths is not good .How many bears？How many dogs?How many rulers?.( 数记号个数，思考状)T:Who can tell me? (举手状，示意学生举手)How many bears?Who can tell me?S1:7 bears.T:Wonderful! Very cool !This is for you.(奖励一个气球实物)T: How many dogs?.?.【设计意图】对礼单进行整理，请学生数出每样礼品的件数，进一步让

22、学生理解How many表达的意思。Step 7Listen to the tapeT:Today, I invite my friends, Wu Yifan, Zoom and Zip to join my birthday party. Listen to the tape.T:Open your books, turn to page 63. Listen again,repeat.T:Read after me.T:Who can read?(举手状，示意学生说)S1:【设计意图】先听，然后学生跟录音读，认读课文中的句子，再请人试读。Step 8 Lets play活动一：Show

23、fingers, ask and say .T:Eyes,eyes,ready see. Look and say, How many fingers?(出示右手的一个手指)Ss:1.(出示右手的、个手指各问一次，让学生习得，尝试作答，然后师生互换角色)T:OK!You are very clever. Into pairs, practice.(示意学生分小组练习)T:Who can act? Fingers, fingers, ready go. Who can act ?T:S1 , S2【设计意图】每一次玩这个游戏，分步来教。活动二：Look , think , say and sho

24、w fingers.T:(师取下头饰)Im not Linda. Im Mr Yan. Today isnt my birthday.If you are right , you can know my birthday（扯下日历，露出一组数学题）T:How many fingers?S6:S7:S8:T:OK,You are very clever. My birthday is (扯下这组数学题，露出教师生日的日历)【设计意图】恰当地与解答数学问题联系起来，通过求解算式的答案，让学生进一步理解，How many.Step 9-（Assessment）T:Look at your this paper. Very good , tick ,OK, tick.(指着张贴着的评价表，边说边在相应的位置打钩示意):How many