做好课堂导入

1、做好课堂导入,激发学生学习语文的兴趣永丰学校 高英-     课堂导入是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。课堂导入虽然言语不是很多，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。设计得好，它能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生思维，调动课堂气氛，沟通师生情感，从而提高课堂学习效率。反之，则会使课堂沉闷毫无声息。因此，导入语的设计非常重要。以下我就介绍几种在课堂教学中常用的有效课堂导入方法。 一、讲述故事导入法 运用故事导入，可以增强学生学习的趣味性，引发学生学习的兴趣，使学生的注意力高度集中；把抽象的或枯燥的内容变得生

2、动形象，使学生接受起来更为容易。同时也可以使其以良好的状态投入课文的学习。利用这种方式导入，一要注意故事的新颖性，人人耳熟能详的故事，不但学生不感兴趣，反而会淡化学生的学习热情；二要注意故事的教育性，要使学生受到某种启迪，有利于学生健康人格的形成，不能只是为了猎奇、搞笑、哗众取宠而陷入低级、庸俗；三要注意和课文内容的相关性，设计的故事要和课文内容有所关联，有利于学生对课文的学习；四要注意故事须短小精悍，能说明问题即可。如果故事太长，势必占用学生学习课文的时间，喧宾夺主。因此应及时引导学生分析，适时转入新知识的教学环节。 二、悬念导入法 设置悬念导入法，是指教师结合课堂教学内容在导入语段即将结束

3、时造成悬念，学生急于知道下面要讲的内容，从而激发学生学习的好奇心和求知欲。悬念导入指教师有意识的设置悬念，激发学生的，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课学习的一种方式。利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。悬念一般是出乎人们意料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破沙锅问到底，尽快知道究竟，从而造成教学所需要的“愤”和“悱”的心态。教师应设置恰当适度的悬念，以引发学生的兴趣，启动学生的思维，调动学生学习的积极性。三、情境导入法 教师用生动的语言，进行直接描绘，或巧妙地运用电视机、幻灯机、录音机、电脑等电

4、教用具，通过欣赏音乐，观看电视、录像、电影幻灯片等多种方式，激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣。例如教学朱自清先生的春，可用多媒体展示春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图等各种图片，配以优美的音乐，让学生拿笔看图听音乐想象作文；当然也可以让学生听录好的鸟鸣、水声、风声，然后带着兴趣进入课文学习，激发学生学习文章兴趣。 四、歌曲导入法 歌曲导入法就是用歌曲的形式导入新课的一种方法。歌曲能激发学生兴趣，调动学生积极性；净化心灵，陶冶情操，使学生受到美的教育。毛泽东的词大多被音乐家谱出了曲，如教学毛泽东的词时用唱歌的形式导入就别具一格。乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。听觉型教具一般适应于散文、小说、诗歌的讲授。如讲秦兵马俑时，可先让学生听千年兵马俑这首歌，悠扬的旋律，感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。 总之，教师在具