八年级物理第二学期期考试质量分析

1、八年级物理第一学期期末考试质量分析本次试卷由区教育局命题，满分120分，知识点覆盖全面，难易程度适中。重点突出，突出学生基础和实际相结合的能力，也比较真实的反映出教学的实际水平。一、成绩分析班级分均分优秀率及格率八（1）班81.655.8%86.5%八（2）班74.540.4%66%八（3）班74.132%68%八（4）班78.949%88%八（5）班76.543%86%这次质量分析我从2个角度出发的。一是整体上，对整个年级的物理成绩来看还是在没有考出应有的水平。全年级平均分为    。一班为 81.6 分；二班为71.5分 ；三班为

2、71.1分，四班78.9分，五班76.5分对于优秀率来讲基本上都差不多。而对于及格率来讲，三班就相对较弱。与期中考试相比这次的进步是及格率有所提高，但同时新的问题也摆在了面前，2、3班的成绩不尽如人意这一情况也说明了我在教学中存在着忽视的地方。二是个体上，这两个班，学困生较多，在物理基础知识、实验探究和计算题中2、3两班都较逊色，尤其是3班，学困生太多，从试卷可以看出对于新学的物理知识电功率掌握情况都不扎实的，就是在最基本的知识点这方面可能没引起多大的注意。而在优良率这方面也是需要大幅度的提高，因此，以后对于教学方面的重点还是在基础知识和学困生上下功夫。而对于1、4两个班来讲，大多数基础扎实的

3、同学都在100、95左右，但还是未能冲上110分的行列，这就给了我2个信息学生拔尖的基础已经打好；后期我们的工作方向已经明确，2、3班若能在下个学期中把这些同学能提高一个档次的话，整体成绩会好些。二、试题分析及得失原因1、第一大题的20个选择题的难易适中，照顾全面，能很好地检查学生对本部分内容的掌握程度，但就是最基础的1、2、3、4、8、9、10、18题，仍然有不少学生做错，更不用说余之能够检测能力的题目了。2、填空题。本题较好地体现了新课程标准对教学的要求和对学生的要求，但由于诸多原因，比如第22题数学运算、第21、32题语文理解能力的欠缺，题目失分仍然严重，主要表现在对基础知识的记忆和图表

4、的基础理解上。3、作图题。本题较好的检测了学生的动手能力，能够把学过的物理知识应用到实践中，但失分严重，绝大多数同学只能挣到一半分，突出的反映的同学们的动手能力差。4、实验题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，能够在实验题中不出一点漏子，说明优秀学生学习物理的热情，但也存在不少问题，不少学生只能对这部分知识做出猜测，导致所做的答案五花八门。丢分也比较严重。三、教与学中存在问题1、教的方面：在教学方面，有些知识点和一些常识强调的不够。在学这方面，通过考察发现了许多平时没有注意到的地方，同样也是细节方面。情景材料的不理解，信息题中无法正确掌

5、握好题目所给出的信息，这都是以后多加训练的地方，表面上各知识点，重点，难点已落实，分析清楚。但实际从考试情况来看，对于一些基础知识点强调不到位，特别是对实验题的讲解所花时间不够，对于实验原理的教学关注太少，没有细化。2、学的方面（1）物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。（2）学生审题不清，常把题目看错，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题，失分较多。 甚至有落题现象。（3）联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题，学生丢分较多，反映出学生参与

6、实践活动和动手操作较少。现在的学生都是独生子女,平日动手较少,生活经验缺乏，运用物理知识解决实际问题的能力较弱，反思我们的教学，也反映了教师在平时的教学中引导学生关注生活实际较少，把所学的物理知识与生活实际联系不够。（4）语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说得少，炼得少，表达能力较弱。四、教学建议1、研究课堂：加强对教材的研究，优化教学结构，在课堂教学中真正确立学生是学习的主体的思想，注重双基的训练，加强教学细节上的指导，如：指导学生认真阅读课本上的插图，结合实际问题讨论、理解图像的

7、含义；对演示实验和学生实验及学生探究活动，要体会探究的过程和实验的方法，分析实验现象，归纳总结得出实验的结果或实验的本质，课堂上要给学生一定的思考时间和空间，给学生机会表达交流，使学生自主地学习，理解内化。2、关注中考：作为八年级的教师，虽然不是马上带着学生参加中考，但要研究中考，将中考的新趋势、新题型、新要求有意识地、有计划地渗透在平时的相关内容的教学中，尤其要关注体现新课程理念的中考试题。3、联系实际：注重物理知识与日常生活的联系，尤其是体现实际应用方面。教学中应创造情景，使学生能在实际问题情景中运用双基知识，解释日常生活的一些现象，或者是用日常生活中的一些实例来理解有关物理概念和规律，将

8、课内外知识有机地结合起来，通过参与、讨论、分析、概括等各方面的训练，让学生能用自己的语言，准确完整地解答有关问题，培养和提高学生的能力。4、强化实验：关注实验探究教学，如尝试将验证性实验改为探究性实验，多开展一些课外小实验和实践活动，通过实验和活动使学生弄清要探究的问题，用什么方法去探究，如何用学过的知识来分析探究过程中出现的现象，或分析现象归纳总结得出什么结论等等，是学生掌握知识和实验技能，培养学生的观察、实验、思考能力及探究意识。五、补救措施及今后的努力方向1、重基础知识的落实。2、重理论联系实际的教学。3、加强能力培养，特别是学生分析问题上、解决问题能力的培养。4、以学生为教学的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的活动。