分数的基本性质说课设计

1、分数的基本性质说课设计一、 教材1、 教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级上册第三单元P43的内容，分数的基本性质。2、 教材内容所处的地位：是在四年级上册学了商不变的规律和本册本单元学了分数与除法的关系后的一节新内容。是后面学习约分和通分的依据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，分数的基本性质是承上启下的作用，为后面的学习起铺垫作用。3、 教材的重难点：理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。4、 教学目标：1） 经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。2） 、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子

2、而大小不变的分数。3） 、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。5、学生情况分析：本年级的孩子比较爱动手、动脑，比较配合教师的教学。二、 教法1、 复习旧知，引入新知。复习商不变的规律和分数与除法的关系。2、 创设情境，新知探究。用直观形象的折纸，找出相等的分数，激发学生学习的兴趣，引导学生探究新知识，使学生变苦学为乐学。三、 学法 通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、对比分析、概括总结。四、 教学程序（一）、复习口算：（1）180÷60 （2）12÷4 （3）2÷3 18÷6 1200÷

3、400 10÷15观察上面三组算式，被除数和除数有什么变化，商有变化吗？你知道这些算式中蕴藏着什么吗？我们还发现了分数与除法的的关系，那你们能猜出今天我们要探索数学王国的什么知识吗？（板书：分数的基本性质）（二）、探究新知1、做一做，折一折。拿出三张同样大的长方形纸，请分别平均折成2份、4份、8份。并按照下图涂色。如果把每张纸都看作“1”，请你把涂色的部分用分数表示出来。 根据上面的过程，你能得到一组相等的分数吗？师：比较这三个分数的分子和分母，它们各是按照什么规律变化的？（1） 从左往右看：是把单位“1”平均分2成2份取得一份。如果把分的份数和所表示的份数都乘2，就得到了。既是：同

4、理：你发现了什么？（分子和分母都乘了相同的数）（2）反过来看，是把单位“1”平均分成了4份，表示其中的2份。如果把分的份数都除以2，就得到。就是：同理：根据刚才的分析，你发现了什么？（分子和分母都除以了相同的数）师引导学生归纳小结：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。2、 思考：根据分数与除法的关系,以及整数除法中商不变的性质,你能说说它与分数的基本性质吗?3、 试一试。 三、深化理解，灵活应用。P44的练一练。1题涂一涂，填一填 3题（1）下图中，哪几个图形的阴影部分的面积不是整个图形面积的。（2） 在右面的方格纸上用彩色涂上这张纸的。师巡视

5、指导。2题、在括号里填上合适的数。 五、 课小结：这节课你有什么收获？六、 教学反思： 分数的基本性质教案成都市武侯科技园小学 伍素琼一、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级上册第三单元P43的内容，分数的基本性质。二、教学目标：1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。三、教学程序（一）、复习口算：（1）180÷60 （2）12÷4 （3）2÷3 18÷6 1200÷400 10

6、47;15观察上面三组算式，被除数和除数有什么变化，商有变化吗？你知道这些算式中蕴藏着什么吗？我们还发现了分数与除法的关系，那你们能猜出今天我们要探索数学王国的什么知识吗？（板书：分数的基本性质）（二）、探究新知1、做一做，折一折。拿出三张同样大的长方形纸，请分别平均折成2份、4份、8份。并按照下图涂色。如果把每张纸都看作“1”，请你把涂色的部分用分数表示出来。 根据上面的过程，你能得到一组相等的分数吗？师：比较这三个分数的分子和分母，它们各是按照什么规律变化的？（3） 从左往右看：是把单位“1”平均分2成2份取得一份。如果把分的份数和所表示的份数都乘2，就得到了。既是：同理：你发现了什么？（分子和分母都乘了相同的数）（2）反过来看，是把单位“1”平均分成了4份，表示其中的2份。如果把分的份数都除以2，就得到。就是：同理：根据刚才的分析，你发现了什么？（分子和分母都除以了相同的数）师引导学生归纳小结：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。4、 思考：根据分数与除法的关系,以及整数除法中商不变的性质,你能说说它与分数的基本性质吗?5、 试一试。 三、深化理解，灵活应用。P44的练一练。1题涂一