初中美术学习兴趣培养2

1、初中美术学习兴趣的培养 内容提要：本文论述初中美术教学的困惑以及提高初中美术学习兴趣的几点体会：一、做好小学到初中美术学习的衔接；二、灵活选用教学内容；三、鲜活的教法；四、丰富有趣的课外活动。关键词：初中 美术学习 兴趣 培养 私下常听到美术老师发牢骚：怪了，怎么学生一到初中就对美术不感兴趣，你看假期培训班、双休日兴趣班里的学生绝大多数都是小学生，中学生寥寥无几。难道是到了人们说的中学阶段是学习兴趣的“黑色时期”？ 其实不然,小学阶段的美术教学,侧重研究如何通过各种教学活动模式引发儿童的绘画兴趣，强调“儿童个性”的发展。因此,小学阶段特别是幼儿阶段儿童在美术活动中可以大胆表达自己主观愿望，没有

2、很多理论和技法要求，即使到了高年级，虽有了些要求，比如美术基础知识和基本技法也是适当的而已；而初中的美术教学注重知识的传授，侧重美术观点的讲解，小学时的无忧无滤的美术课没有了，一时适应不了，如果初中教师没有去注意这一点，只认为到了初中年纪就应该接受成人美术，那结果不想而知。因为中小学生学美术对学生的升学、谋职的影响不大，微乎其微、且课业多，要求他们用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些天生对美术就有着极大兴趣的学生。因此美术学科要在大多数学生,特别是初中生、留有一席之地,就更应该注意培养学生学习的兴趣。 要培养学生的学习兴趣，据观察和了解，应从以下几方面进行: 一、做好小

3、学到初中美术学习的衔接。长期以来，中小学美术教学存在严重的各自为政、相互脱节的现象，这一现象不仅阻碍教学发展，也使学生对美术失去了兴趣。根据美术教学内容，主要是小学高年级到初中一年级的内容衔接，从编排上就看出很多这些特点。比如：小学六年级有“海报设计”，初一年级也涉及此内容，只不过是在“伟大的祖国”的课题活动中要求的一部分；再如：初中有平面构成，小学也有“形的渐变”（平面构成方式之一）。了解了内容的衔接就可以在方法上给以衔接。 二、灵活选用教学内容创造性使用教材。教材只是“例子”，然而，在平日的教学中，很多教师却不是把教材当“例子”当“ 知识 ”过多地分析、讲解、灌输，把充满生机和灵性的课堂变

4、得单调、沉闷，以为把教材讲透就是完成教学任务，因此教学中不知不觉把自己困在教材中，不是“用”教材而是“讲”教材。如今新课程的理念，使我们知道，只强调钻研教材是远远不够的，关键一环是转变教材观，重新认识教材的特点，树立正确开放的教材观，突破教材对学生的禁锢，创造性地使用教材。1、把握教材目标，活用教材：（1）、以造型为表现基础，渗透环保教育，例如七年级美术课“多变的立体造型”通过学生动手制作立体模型组成校园环境从中渗透环保教育；（2）、引导学生用不同的材料表现相同的题材，如：。课“雕刻的乐趣”由于上这一课时正是冬天，天气冷，且平时学校严禁学生带刀具，因此在雕刻材料上引导学生寻找身边易刻的材料如红

5、薯、红罗卜、粉笔、肥皂等。 2、联系生活实际，补充教材：（1）根据内容，补充教材：例如，海报设计，要求电脑绘制，有条件当然好，但现在上级不给收微机费学校已无条件给学生统一上机，只能改为传统手绘方法或剪贴技法（2）、根据生活的实际情况，补充教材：节日是学生最高兴的事，我们应当充分利用，比如“教师节”“元旦“可以结合一些制作课让学生制作一些小礼物送给老师，这样完成课题，学生既兴奋也乐意。再比如利用国庆完成“伟大的祖国”等课题或进行爱国主义教育，效果都很好。（3）、从他们的经验出发，选用他们喜闻乐见的的方式完成有趣的学习任务。比如，现在的学生喜欢看卡通连环画，喜欢看卡通游戏，因此“笔记本封面设计”学

6、生多喜欢设计简洁的、卡通的造型来装饰三、鲜活的教法。 （一）、灵活导入。导入是一堂课的首要环节，对一节课能否成功影响很大。灵活导课：导入是一堂课的首要环节，对一节课能否成功影响很大。导课要有新奇，没有了新奇就很难吸引学生的注意和思考。有时，特别在“普通班”在课的开场应想办法将学生的注意力紧紧抓住，引导学生进入最佳学习状态。比如七年级的“蛋壳艺术”一课，用一精美的礼盒装上教师和往届学生制作的蛋壳艺术作品，在开课时说：猜猜，今天老师给你们带来什么礼物，这时学生肯定整体把目光和注意力集中过来，然后教师富有情感的一一展示并介绍，这样导出课题效果更好，学生既能很快集中精力并对新课产生兴趣。当然导入也要因

7、课、因人、因时而异灵活多变。比如欣赏课，欣赏中国山水画时，有条件的最好先播放一段带有画面的古名曲高山流水，这样既先抓住学生情感引起关注，又能使学生下一步对山水画意境有更好的理解。 （二）、加强教学互动，做学生喜欢的老师。当问中学生：你的小学教师跟中学教师在感觉上最大的区别时，听的较多的回答是“中学老师比较“严肃”这里的严肃指的是教师的表情和语气。长期以来许多中学教师在课堂上表情都比较严肃，以为这样在学生面前才显得有教师的样子，他们认为中学生是大人了不用象小学生那样哄着。其实不然，教师面对学生，不仅要体现自己有丰富的知识、高深的技法，更要放底身段，微笑走进教室，微笑面对学生。教师的一个微笑，一句

8、幽默的话，一个暗示的动作有时比严肃的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师的尊重、关爱，从而激发他们的学习积极性。（三）、融入群体，淡化自我，引导合作学习：处于初中阶段的学生，自我意识较强，但有强烈的与人交往的欲望。因此在日常教学中要注意结合教学内容引导学生淡化自我，融入集体进行合作学习。如我在多变的立体造型课上，刚开始是要求班内各组进行合作设计制作，后来发现有些学生的制作超出意想，为了进一步鼓励学生，我干脆提议以班为单位在学校搞一次“我最喜爱的学校”立体模型展 ，为了更好地鼓励学生，激发学生的热情，我设立了“最佳造型”、“最佳制作”、“最佳创意”等多项奖。结果学生的参与热情别提多高，在全校

9、公开展出时，同学们那种骄傲与满足就得到底了证明。合作学习不仅有助于培养学生的合作精神和勇于竞争的意识，还能帮助学生增强对自己和集体的责任感。当任务完成后学生自己会发现这不仅是合作学习、完成“临时任务”的过程，更是相互了解、理解、信任、交往的过程。 （四）、评价活动：小学教师在教学中注重鼓励性评价以保护学生的学习积极性，促使学生自动乐意地参与画画；初中教师同样也应注意学生的身心发展，把握中学生的心理特征，坚持正面诱导多找学生的闪光点，让学生品尝到成功的喜悦，在此基础上提出更高要求，学生自然乐意去接受。 四、课外活动：美术学科所涉及的内容很丰富，但在我们这些山区中小学，由于受当地条件的制约致使他们对许多美术课的内容都无法完成，美术课堂内容单调枯燥，学生对美术课渐渐失去兴趣，在课外增加一些丰富的活动，比如美术兴趣小组、参加校内外展览以及协助学校和班级美化环境、出墙报版报、千万别忘了在校晚会中插