化学学业成绩的测量与评价

1、2021/4/11第六章第六章 化学教学化学教学的测量和评价的测量和评价2021/4/12l 测量和评价两者既有密切的关系，但又有测量和评价两者既有密切的关系，但又有区别区别教学测量：教学测量：指学业成绩的测量，它指学业成绩的测量，它是通过各种形式的考试而进行的，是通过各种形式的考试而进行的，重在重在数量数量方面的测定。方面的测定。教学评价：教学评价：既注意既注意数量数量分析，又注分析，又注意意质量质量的分析，强调主观估计和客的分析，强调主观估计和客观测验的统一。观测验的统一。l化学教学的测量和评价是化学教学系教学的测量和评价是化学教学系统的重要组成部分，是检查化学教学效统的重要组成部分，是检

2、查化学教学效果、提高化学教学质量的重要途径。果、提高化学教学质量的重要途径。2021/4/13一、化学教学测量一、化学教学测量1 1、测量的方式：、测量的方式：l 口头方式口头方式 l 实验方式实验方式 l 作业方式作业方式 l 成绩考试（含测验）方式。成绩考试（含测验）方式。2021/4/142 2、成绩考试的类型、成绩考试的类型 诊断性考试诊断性考试按教学进程分按教学进程分 总结性考试总结性考试 常模参照性考试常模参照性考试 按评价的参照标准分按评价的参照标准分 目标参照性考试目标参照性考试 常规考试常规考试 按编制的来源分按编制的来源分 标准化考试标准化考试形成性考试形成性考试2021/

3、4/153 3、测量的程序（常规考试、测量的程序（常规考试 ）命题命题实施考试实施考试总结分析总结分析确定考试的目标和要求确定考试的目标和要求成绩评定成绩评定2021/4/164 4、命题的原则、命题的原则 命题是具体体现教学测量要求的首要环节命题是具体体现教学测量要求的首要环节命题要科学命题要科学 试题具有代表性、内容准确而科学试题具有代表性、内容准确而科学试题内容覆盖面要广试题内容覆盖面要广 试题内容既要包含双基又要包含能力，考点分布合试题内容既要包含双基又要包含能力，考点分布合理，所以在设计出卷之前先拟定理，所以在设计出卷之前先拟定“命题组合双向细命题组合双向细目表目表” 然后确定有关考

4、点的分布然后确定有关考点的分布试题形式要多样试题形式要多样 试题形式的多样能从不同的角度考核学生理解和试题形式的多样能从不同的角度考核学生理解和运用知识的能力，也易于试题保持一定的数量，达运用知识的能力，也易于试题保持一定的数量，达到全面检查的目的，避免了因试题单一而可能产生到全面检查的目的，避免了因试题单一而可能产生测试结果的偶然性。测试结果的偶然性。2021/4/174 4、命题的原则、命题的原则 命题是具体体现教学测量要求的首要环节命题是具体体现教学测量要求的首要环节命题要科学命题要科学 试题具有代表性、内容准确而科学试题具有代表性、内容准确而科学试题内容覆盖面要广试题内容覆盖面要广 试

5、题内容既要包含双基又要包含能力，考点分布合试题内容既要包含双基又要包含能力，考点分布合理，所以在设计出卷之前先拟定理，所以在设计出卷之前先拟定“命题组合双向细命题组合双向细目表目表” 然后确定有关考点的分布然后确定有关考点的分布试题形式要多样试题形式要多样 试题形式的多样能从不同的角度考核学生理解和试题形式的多样能从不同的角度考核学生理解和运用知识的能力，也易于试题保持一定的数量，达运用知识的能力，也易于试题保持一定的数量，达到全面检查的目的，避免了因试题单一而可能产生到全面检查的目的，避免了因试题单一而可能产生测试结果的偶然性。测试结果的偶然性。2021/4/18高一化学第一学期期末考试双向

6、细目表高一化学第一学期期末考试双向细目表 比例（比例（%） 记忆记忆 理解理解 简单应用简单应用 综合应用综合应用 合计合计 第一章第一章 881228第二章第二章 21212632第三章第三章 81412640合计合计 183436121002021/4/195 5、测试题的类型、测试题的类型 主观性试题主观性试题 按评分方式分按评分方式分 客观性试题客观性试题 二项选择题（是非判断题）二项选择题（是非判断题） 选答型试题选答型试题 多项选择题多项选择题按考生作按考生作答方式分答方式分 限制性供答试题限制性供答试题 供答型试题供答型试题 非限制性供答试题非限制性供答试题2021/4/1106

7、 6、教学测量结果的统计、教学测量结果的统计按成绩高低划段统计按成绩高低划段统计成绩划段统计表成绩划段统计表 班，应试人数班，应试人数 . . 成绩成绩100分分90分以上分以上80分以上分以上人数人数百分率百分率最高成绩最高成绩最低成绩最低成绩及格率及格率2021/4/1116 6、教学测量结果的统计、教学测量结果的统计 各题得分统计 各题得分统计表各题得分统计表 班，应试人数班，应试人数 . .2021/4/1126 6、教学测量结果的统计、教学测量结果的统计 试题分项得失分统计 试题分项得失分统计表试题分项得失分统计表 班，应试人数班，应试人数 . .2021/4/113二、化学学习质量

8、的评价二、化学学习质量的评价1 1、算术平均数（加权算术平均数）、算术平均数（加权算术平均数）2 2、标准差标准差：是指变量的离散程度的一种：是指变量的离散程度的一种差异量数差异量数组别组别 各组成员的化学成绩各组成员的化学成绩 平均分平均分 甲组甲组 71 70 70 69 70 71 70 70 69 70 70 70 乙组乙组64 72 69 71 74 64 72 69 71 74 70 70 丙组丙组60 54 70 70 96 60 54 70 70 96 70 70 2021/4/114二、化学学习质量的评价二、化学学习质量的评价1 1、算术平均数（加权算术平均数）、算术平均数（

9、加权算术平均数）2 2、标准差标准差：是指变量的离散程度的一种：是指变量的离散程度的一种差异量数差异量数组别组别 各组成员的化学成绩各组成员的化学成绩 平均分平均分 甲组甲组 71 70 70 69 70 71 70 70 69 70 70 70 乙组乙组64 72 69 71 74 64 72 69 71 74 70 70 丙组丙组60 54 70 70 96 60 54 70 70 96 70 70 2021/4/1152 2、标准差标准差X = 若n0 Z0 说明考生成绩在班中为平均水平之上说明考生成绩在班中为平均水平之上若若Z0 Z0 说明考生成绩在班中为平均水平之下说明考生成绩在班中

10、为平均水平之下SXX2021/4/1173、标准分数： （2）比较学生成绩的优劣某学生同一学科不同次考试成绩的比较某学生同一学科不同次考试成绩的比较原始分数原始分数 Z 期中成绩期中成绩 80826.2-0.32期末成绩期末成绩 78756.80.46X2021/4/1183、标准分数： （2）比较学生成绩的优劣 某学生不同学科考试成绩的比较原始分数原始分数 Z 物理成绩物理成绩 80826.2-0.32化学成绩化学成绩 78756.80.46X2021/4/1193、标准分数： （2）比较学生成绩的优劣 几个学生几门学科总成绩的比较2021/4/120三、教学测量的质量评价三、教学测量的质量

11、评价1 1、从分数的分布曲线评价化学教学质量、从分数的分布曲线评价化学教学质量正态分布正态分布人数分数2021/4/121三、教学测量的质量评价三、教学测量的质量评价1 1、从分数的分布曲线评价化学教学质量、从分数的分布曲线评价化学教学质量偏正态分布偏正态分布人数分数2021/4/122三、教学测量的质量评价三、教学测量的质量评价1 1、从分数的分布曲线评价化学教学质量、从分数的分布曲线评价化学教学质量负偏态分布负偏态分布人数分数2021/4/1232 2、 化学测量命题的质量指标化学测量命题的质量指标 区分度、信度、效度和难度区分度、信度、效度和难度（1 1）相关系数：指描述两变量间的相互关

12、）相关系数：指描述两变量间的相互关系的密切程度的数量指标（系的密切程度的数量指标（-1r1-1r1）（2 2）试题的区分度试题的区分度：也称试题的鉴别能力：也称试题的鉴别能力指数，表示试题对于学生学业水平的区指数，表示试题对于学生学业水平的区分能力的指标。分能力的指标。2021/4/124（2 2）试题的区分度）试题的区分度相关系数法：某试题的区分度可通过计算学生相关系数法：某试题的区分度可通过计算学生在该题上的得分（在该题上的得分（X X）与该生的总分（）与该生的总分（Y Y）二者）二者的积差相关系数的积差相关系数r=(XY-nXY )/nr=(XY-nXY )/nX XY Yl 一般认为：

13、一般认为：l r r在在0.40.4以上，试题有以上，试题有良好良好的鉴别能力。的鉴别能力。l r r在在0.3-0.390.3-0.39试题有试题有较好较好的鉴别能力。的鉴别能力。l r r在在0.2-0.290.2-0.29试题鉴别能力试题鉴别能力一般一般，但修改后可，但修改后可以使用。以使用。l r r在在0.190.19以下则不宜做选拔学生用。以下则不宜做选拔学生用。2021/4/125（2 2）试题的区分度）试题的区分度相关系数法：某试题的区分度可通过计算学相关系数法：某试题的区分度可通过计算学生在该题上的得分（生在该题上的得分（X X）与该生的总分（）与该生的总分（Y Y）二者的积

14、差相关系数二者的积差相关系数r=(XY-nXY )/nr=(XY-nXY )/nX XY Yl 一般认为：一般认为：l r r在在0.40.4以上，试题有以上，试题有良好良好的鉴别能力。的鉴别能力。l r r在在0.3-0.390.3-0.39试题有试题有较好较好的鉴别能力。的鉴别能力。l r r在在0.2-0.290.2-0.29试题鉴别能力试题鉴别能力一般一般，但修改后，但修改后可以使用。可以使用。l r r在在0.190.19以下则不宜做选拔学生用。以下则不宜做选拔学生用。2021/4/126学号学号n 某小题得分某小题得分x 总分总分y 1 18 90 2 10 76 3 12 88

15、4 11 73 5 9 79 6 14 80 7 10 65 8 8 89 9 12 76 10 7 60 =11.1 =77.6 Sx = 3.17 Sy = 9.97 r= 0.5274Xy2021/4/127（2 2）试题的区分度）试题的区分度高低相差指数法高低相差指数法: : 指将测试好的成绩分成四等进行统指将测试好的成绩分成四等进行统计计, ,优等优等9090分以上、良分以上、良8080 8989分、中分、中6060 7979分、差分、差6060分以下，计算各等第成分以下，计算各等第成绩的绩的高低相差指数高低相差指数= =优等学生答案正确优等学生答案正确率率- -差等学生答案正确率差

16、等学生答案正确率。 若高低相差指数在若高低相差指数在30%30%以上，则试题可做为以上，则试题可做为测验考核题。测验考核题。2021/4/128（3 3）测试的信度）测试的信度 测试的信度测试的信度是指测量结果的可靠性和是指测量结果的可靠性和稳定性的指标稳定性的指标( (即同一对象测量多次的即同一对象测量多次的结果是一样的结果是一样的) )。l r=1 r=1 表示完全反映学生的水平（即表示考试表示完全反映学生的水平（即表示考试实得分数和学生真实水平完全符合）实得分数和学生真实水平完全符合）l 一般知识性考试要求信度在一般知识性考试要求信度在0.90.9甚至甚至0.950.95以以上。上。20

17、21/4/129（4 4）测量的效度）测量的效度 测量的效度测量的效度是指测量的有效性、准确是指测量的有效性、准确性的指标性的指标( (即考试是否准确地测量了它即考试是否准确地测量了它所要测量的事物的属性所要测量的事物的属性) ) 。l一般要求效度在一般要求效度在0.40.40.70.7之间之间2021/4/130（5 5）试题的难度）试题的难度 试题的难度试题的难度是指试题的难易程度，是是指试题的难易程度，是试题对学生知识水平适合程度的指标。试题对学生知识水平适合程度的指标。l 难度值难度值= =通过某题的学生数通过某题的学生数/ /考生的总数（或考生的总数（或某题学生得分的平均数某题学生得分的平均数/ /此题的满分数）此题的满分数）l P = X / W (P = X / W (难度难度H = 1 P ) H = 1 P ) l 一般要求难度在一般要求难度在0.30.30.80.8之间。之间。2021/4/131作业1.根据化学命题的