角色感悟 朗读见悟─—《自己去吧》第一课时教学案例与反思

1、角色感悟 朗读见悟?自己去吧?第一课时教学案例与反思【背景解读】?自己去吧?是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级上册第课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文两段话构造相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口；内容粗浅易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。另外，本课生字难度

2、不大，学生应该能按要求掌握。【目的预设】、认识个生字。会写自、己个字。、正确、流利地朗读课文。、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。【教学重难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。【教学思路】根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进展细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获

3、得思想启迪。同时，联络生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象从爷爷奶奶帮背书包展开，让学生自己尝试运用语文知识和才能，联络自身理论来解决生活问题。【准备工作】、让学生理解并搜集有关鸭子和鹰的科学知识。、根据需要，设计制作可行性课件。【过程展示】一、激趣导入小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗？好，那我们就出发吧！点击，出示课文情景图一看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊！咦，谁已经在这儿啦？小鸭和鸭妈妈你能和她们打个招呼吗？仔细瞧，她们好象在说着什么事呢？想知道吗？点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。过渡：其实这就是我们今天要学的课文?自己去吧?。二、提醒课

4、题，读题，初读课文、读题：指名学生带拼音读准课题。题目中有三个生字宝宝想和小朋友交朋友呢，你能认识它们吗？认读自己吧三个生字。拼音宝宝不见了，你能再读读题目吗？、题目会读了，我想小朋友已经急着想读读课文了吧，那就让我们翻开书本。读之前，让我们先看看，课文有几个故事？老师刚刚读的是第几个故事？你能给这个故事起个名吗？板书：小鸭学游泳下面就请小朋友试着把第一个故事读准读通。、学生自由读课文。、反响读：注意读准您、带等字的读音。过渡：小朋友，光读准课文还不够，还要试着读懂。怎么读懂呢，就要用心去读，把自己当成小鸭，假设这样，那老师就是鸭妈妈了，能亲近地叫我一声吗？妈妈带着你们一起去河边玩吧，看到清清

5、的河水，你们想干什么呢？三、引导学习小鸭学游泳的故事，深化感悟课文的对话局部、体会读小鸭的话：妈妈，您带我去游泳好吗？假设你是当时的小鸭，你会怎么对妈妈说呢？引导：小鸭很想去游泳吗？请你用很想很想去的语气读读。小鸭第一次来到河边，面对河水，它害怕吗？试着读出害怕的语气。小鸭对自己不是很有信心，你能试着用这种语气读读吗。你还体会到了什么，请你用自己的语气来表现，读读。、体会鸭妈妈的话：河里的水不深，自己去游吧。 鸭妈妈怎么那么狠心让自己的孩子一个人去游泳呢，她不怕小鸭子淹死啊？引导：河水不深，鸭妈妈知道小鸭没事的，试着读出鸭妈妈并不是很着急的语气，注意河水不深几个字。联络你搜集的关于鸭子的知识，

6、说说鸭子可让小朋友指出画中鸭子脚上的蹼加以理解有适宜游泳的特点，所以鸭妈妈知道小鸭子不会有事的，试着读出鸭妈妈很放心的语气。鸭妈妈想让自己的孩子多锻炼锻炼，让自己的孩子独立去做事。你自己的妈妈让你自己去做事的时候会怎么说，你能学着读读这句话吗？你还体会到了什么，请你用自己的语气来表现，读读。、合作读对话：师生合作，生生合作。、小鸭子在妈妈的鼓励下，学会游泳了吗？出示小鸭子在欢快地游泳的画面。小鸭学会了，它的心情会怎样？你试着读读小鸭的话。 点击出示小鸭学会了游泳。过渡：小鸭学游泳的故事很有趣，小鹰学飞翔的故事也很有趣哦，想学吗？有个小朋友也很想学，还对我说了一句话呢：老师，您能带我们去学这个故

7、事吗？你猜我是怎么答复的？自己去学吧。四、放手让学生读懂学懂小鹰学飞翔的故事点击，出示课文情景图二、自己读准读通。、自己试着读懂。、汇报反响。指名读课文第二自然段。说说你读明白了什么。过渡：小鸭和小鹰通过自己的努力，分别学会了一种本领。这让我想起几天前看见的一件事，小朋友一放学，爷爷奶奶就忙着接过小朋友手中的书包，宝贝似的领回家了，学了这个故事后，假设你再遇到这种情况，你会怎么做呢？五、联络生活实际，活化语文、在家中，还有哪些事，小朋友可以自己做呢，遇到这样的事，你会怎么对爸爸妈妈说？、老师送给小朋友一首儿歌，希望大家像儿歌中的小朋友一样越来越能干点击，出示儿歌： 我自己干妈妈别帮我穿衣，爸爸

8、别帮我穿袜，爷爷别帮我洗脸，奶奶别喂我吃饭，我都已经长大了，自己的事情自己做。过渡：这节课最后，要小朋友自己学会一件事，把自己这两个字写好。六、指导书写自己两个字、范写：提醒学生注意以下几个字的写法。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。目要写得居中。己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。、学生边对照边写。、投影反响，纠正。【相关链接】、文学童话的特征：梦想是童话的根本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话中的种种梦想，都根植于现实，是生活的一种折光。例如本课就是通过小鸭、小鹰来折射学生中存在的依赖现象，并以此来教育学生。从表现题材上看，本篇课文属于文学童话，又称品德童话。、鸭子的特点：鸭子

9、的趾间有蹼，在水中起到类似于船桨的作用，另外，其身扁平，其毛外面有一层釉质，这些都是鸭子适应于水中生活的特点。【教后反思】、朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生语文才能的全面提升。对于初入学的儿童来说，读的方法还是需要渐渐培养的。在学习?自己去吧?的过程中，着力创设情境，开展了多层次、多视角的读。个人读、小组读、齐读，指明读、比赛读、分角色读，这是形式上的读，更重要的是体验感悟读，注重学生的独特体验和感受，并试着在朗读中表达出来，如在体验小鸭和鸭妈妈的对话中，因为注意了引导从不同角度去感悟，学生才会有自己独特的体验，才能渐渐使学生向个性朗读的方向努力。、语文的学习和生活的外延相等。新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进展有效地整合。本课是一篇童话，童话虽有梦想，但这梦想也是根植于现实，是生活的一种折光。小鸭和小鹰的表现就折射了学生中普遍存在的一种依赖现象。低年级学生大多在父辈祖辈的全心呵护下，