前滚翻教案杨谷琴

1、教学内容 实践课教案主 题快乐美猴王（一）学习内容垫上技巧:前滚翻授课时间2013年11月8日教学对象三年级授课教师杨谷琴学习目标1、认知目标:通过前滚翻学习，使90%以上的学生能基本了解前滚翻的技术要领。2、技能目标:使所有学生掌握头部着垫技术，70%的学生能够基本掌握前滚翻团身动作，发展学生柔韧素质和协调能力。3、情感目标:在学习前滚翻技术过程中，逐步学会自主学习、合作学习、创意学习；积极参与、体验感受、协同合作；学会与同学和谐交流，体验集体学习的乐趣。教学重点头部着垫技术 团身滚动教学难点动作连贯完整教学过程课的内容 （练习时间）教师主导活动学生主体活动教学设计意图及隐性教育组 织队 形

2、快乐花果山6-7一、课堂常规1、师生问好；2、宣布课程内容及要求；二、仿生练习（2）1、模仿鸟儿飞；2、模仿大象甩鼻子；3、模仿小刺猬；三、徒手操（3）1、头部2、腰部3、膝关节1、督视学生集合；2、向学生问好；3、宣布课的内容及要求；4、激励学生努力成为“美猴王”；5、引领学生述笔画；要求：精神饱满、仪表大方、语言亲切简练1、创设模仿情境激励学生积极模仿；2、诱导学生展示模仿动作；3、带领学生做仿生练习；4带领学生用身体各部位空书“美猴王”要求：语言简洁、富有感染力；1、迅速集合进入课堂；2、向老师问好；3、明确本课的内容及要求；4、进入“美猴”角色；5、口述、手写笔画；要求：认真合作，遵守

3、规则；1、融入情景；2、模仿展示练习；3、听口令仿生练习；4、模仿老师空书。要求：动作舒展，充分活动全身关节；1、引导学生进入 “美猴”角色，增强课的趣味性；2、通过口述、手写“美”“猴”“王”笔画，激发学生参与活动的兴趣；通过创设接模仿情景，激发学生的模仿欲望，诱导学生主动创意； 学生面向教师，站成四列横队 教学过程课的内容 （练习时间） 教师主导活动学生主体活动教学设计意图及隐性教育组 织队 形群猴学艺15-17一、前滚翻重点：团身滚翻难点：动作连贯完整1、模仿小游戏请你像我这样做（2）（学习团身滚动、突出重点）2、探究前滚翻（6）（学习掌握要领、突破难点）1、创设小游戏情景；2、和学生一

4、起做游戏；3、引领学生一起探究团身滚动；要求：给学生提供主动探究展示的平台1、导入主题；2、示范、分解动作要领；3、引导学生学习动作要领；4、带领学生分析、评价展示动作；5、指导学生学习“口诀”6诱导学生结合“口诀”感悟、掌握动作要领；要求：讲解准确，示范优美，引领学生主动探究1、做小游戏；2、结合口诀感悟、体验团身滚动；3、展示团身滚动；4、分析、探究团身滚动技术；5、集体展示；要求：积极参与，主动探索，掌握前滚翻的重点； 1、进入探究氛围；2、观察教师的示范动作；3、学习体验前滚翻要领；4、展示前滚翻；5、分析、评价展示动作；6、再次体验前滚翻要领；7、学习前滚翻技术“口诀”8、理解“口诀

5、”掌握前滚翻技术；要求：积极合作、主动探究。根据三年级学生喜欢游戏、喜欢模仿、喜欢展示的特点，本阶段设置了小游戏情景，让学生在游戏中去主动模仿、亲身体验团身滚动，尝试运动的乐趣。在展示、评价过程中深刻理解、把握团身滚动技术。 根据三年级学生的天性喜欢探索，比较好奇。本阶段采用运动体验式教学从多角度观察教师的完整动作示范，有节奏的进行体验式学练。引导学生从学前滚翻（无意识探索）到主动分析、评价、再次体验前滚翻（有意识、有要求的探索），最后采用“口诀法”更加深刻的体验、理解、把握前滚翻的技术要领（较高层次的探索）。学生四队呈正方形、面向中间 学生四队呈正方形、站在小体操垫两侧，面向中间 53、小组

6、展示练习成果（1）1、情景导入2、组织学生小组展示。3、带领学生观察、分析、评价展示动作。进入情景练习。1、 小组展示，相互观察。2、 评价、分析展示成果教学过程课的内容教师主导活动学生主体活动教学设计意图及隐形教育组 织队 形美猴赛跑56二、障碍接力（2）1、讲解游戏方法和规则；2、教师示范；3、进行分组比赛；4、评比优胜，颁发奖品；要求：讲解正确，鼓励学生全身心投入到比赛中。1、认真听讲，明确游戏规则和方法；2、观看老师示范；3、小组竞赛；4、与教师一同评比优胜；要求：遵守纪律和游戏规则，积极参与，相互帮助、齐心协力勇夺第一。 安排此游戏再次调动学生参与活动的积极性，发展学生的下肢力量，培

7、养学生团队协作意识。 欢庆丰收 51、 放松练习（1）2、总 结3、回收器械1、带领学生做放松练习；2、小结本课，3、安排值日生送还器械；要求：引导学生做放松活动，给予激励性评价，鼓励学生学以致用。1、跟老师一起做放松练习，愉悦的放松身心；2、倾听老师的评价；2、值日生送还器械;要求：全身心的放松；送还器材。通过放松练习，放松学生的肌体，聆听舒缓的钢琴曲愉悦学生的身心。 教学效果预计场地器材小体操垫若干块，扩音器1台，录音机1台。通过前滚翻学习，90%以上的学生能基本了解前滚翻的技术要领。所有学生掌握头部着垫技术，70%的学生能够基本掌握前滚翻团身动作，发展学生柔韧素质和协调能力。课后小结(教

8、学反思)心率180160140120110100908005 10 15 20 25 30 35 40 45时间全课平均心率110次/分课中最高心率 135 次/分练习密度 40% 课后反思 本节课始终以学生健康发展为重点；以提高学生的灵敏、协调和平衡能力为主线；以全面达成五个学习领域目标为宗旨，创设了以学生为核心的主题式教学。在趣味和谐的课堂教学中，利用多种教法引导学生自主学习、合作学习、探究学习、创意学习等。采取多种练习方式激励学生积极参与运动。教师以一个组织者、引导者、启发者、参与者的角色，诱导学生去亲身体验前滚翻运动，感悟、理解、掌握前滚翻运动技术；让学生在玩中学、学中练，突出了学生的

9、主体地位。课堂教学由低层次的“学会”升华为创意性的“会学”，较好地体现了新课标下的基本理念。 前滚翻是人体基本活动能力之一。小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。通过前滚翻教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难清晰地讲解整个滚翻过程，对于低年级的学生来说，由于他们的理解能力有限，更是难上加难，因此我在教学过程中，改变以往的教学形式，要求学生按步骤一步一步地进行，教学效果不错。 在前滚翻教学之前，我先发布信息任务，让学生开动脑筋来思考生

10、活中所见到的各种滚翻动作，并鼓励他们，看看那个同学想出的花样多，之后引出本节课的主教材前滚翻。紧接着我进行了正确的动作示范，同学们看到老师的标准动作示范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让学生马上练习，因为我觉得这是学生第一次接触前滚翻练习，如果不把前滚翻的动作讲清楚，学生对动作的概念就会比较模糊，不利于学生对前滚翻动作的掌握，于是我把动作的先后顺序进行了仔细的讲解，第一是准备动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，用下巴加紧红领巾，两手撑垫，略宽于肩。第二步两脚伸直，重心前移，第三步。两手弯曲，用后脑勺触及垫子。这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来我就用提问动作要领的方式来加深学生的印象。在分组

11、练习过程中，我让同学们互相提示动作要领，纠正错误动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑，连贯。由于这是学生第一次练习前滚翻动作，我并没有对动作要求太细。在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？接着，我把动作要领编成了小口诀，让学生熟记。口诀：一蹬，二撑，三低头，团身翻滚像圆球.在教学过程中，我针对学生特点，采用“思、议、练、背”的方法学习和掌握前滚翻动作。这样不仅培养了学生的思维能力，也锻炼了学生的运动能力，使学生在自我体验，自我学习，自我比较，自我评价中理解知识，发展能力，从而突破了难点，提高了学习效率。指导教师点评：本节课任课教师为了学生健康发展，为了全面达成五个学习领域的目标，创设了快乐美猴王主题式教学。教学设计抓住儿童的心理和身理特点环环相扣、和谐有趣。课堂教学始终以学生为核心、以提高学生灵敏、协调和平衡能力为主线，不断变换教学方法引导学生学习、探究前滚翻技术，采取了有效地练习方式和组织措施激励学生积极参与运动，主动体验运动，充分发挥了课堂教学的双主体作用。教师在教授前滚翻运