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文档简介

1、让想象的翅膀自由飞翔一、在想象中激发求知的热情上课伊始，教师出了个谜语：一位老公公，面孔红彤彤;每天早早起，按时来上工。孩子们边听边想，很快就猜出是太阳。教师把预先画好的哈哈大笑的太阳贴在黑板上。然后让同学们猜一猜太阳为什么笑得这么开心。同学们七嘴八舌的说开了，求知的热情在想象中自然而然地高涨起来。二、在想象中擦燃想象的火花教师在引导有感情朗读课文时，其中的一句草原上，太阳是从草里冒出来的，一些孩子试了几次都读不好，难以把握冒出来该怎么读。南方的孩子没有见过草原，更无法想象草原上太阳升起的情景，要读好这句话确实不容易。对此，教师从启迪学生想象思维入手，点击电脑，屏幕上呈现出一望无际的大草原，碧

2、绿的草原上一轮红日冉冉升起的画面。教师首先引导看画：画面上有什么？学生说出了蓝蓝的天、红红的朝霞、绿绿的草原这是画面上看得见的。接着，教师顺着孩子们的思路，启发想象思维：除了这些，再推测一下，还会有什么？有的说应该有小树，有的说肯定有许多野花，还有的说有牛、羊、马和牧民教师的点拨，擦燃了孩子们想象的火花，他们通过看画、想象，再造了一个美的世界：草原的辽阔之美，草丛的茂盛之美以及草原上牛肥马壮的生命之美。这时，教师不失时机地引导学生去想象茫茫草原与蓝天相接的地方，太阳从茂密的草丛中渐渐升起的绮丽的画面孩子们闭上眼睛，细细地品味着，小嘴巴轻轻地朗读着：草原上，太阳是从草里冒出来的。那份陶醉，那份自

3、得，仿佛不是在读书，而是在吟唱，在表白内心的感受孩子们进入了朗读的至高境界。三、在想象中升华学生的情感学习了课文，教师设计一个金话筒讲坛：说一说你们喜欢太阳吗，为什么？一石激起千层浪，孩子们翻开了话匣子：有的同学喜欢太阳能发热，有了太阳冬天就不怕冷了；有的同学喜欢太阳光，有了阳光白天就不用电灯了，可以节约电费孩子们展开了想象的翅膀，在想象的自由空间里翱翔。尽管孩子们的想象都是一些粗浅的感性认识，但其间却闪烁着童真与童趣的光辉，充满了人间的真、善、美。记得其中有一个同学说他不喜欢太阳，因为早上太阳常常打破他的美梦，太阳出来他就要起床了类似这样的理由，我们不能单从认知程度去加以理性的修正完善，我们

4、更应该关注的是孩子是否说了真话，是否懂得用自己的眼睛去看，用自己的脑袋去想，说出心里所想的东西，而不是人云亦云的大话和空话。我之所以赞赏这一点，是因为我觉得，没有情感体验的教学是空洞和缺乏活力活力的，缺乏真情的语言是苍白无力的。金话筒讲坛在?晒太阳?的优美旋律中，在教师动情的朗读中，把孩子们再次带进了想象的境地：我喜欢太阳，她给小草擦去昨夜的泪珠，给苹果抹上美丽的胭脂，给小猫送去美妙的梦境改善学习方式，培养学生的创新精神和理论才能，是素质教育以及新一轮课程改革的重要目的。心理学认为，小学生的创新意识是从想象开始的。这一节课，教师努力解放孩子的大脑，鼓励他们学生对学习内容的自我解读、自我感悟，尊重他们的个人感受和独特见解，欣赏

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