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1、让童心飞扬?爷爷和小树?课堂点评文章摘要:本文章的主要内容是关于让童心飞扬?爷爷和小树?课堂教学点评，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！一、给学生一个情趣激发的课堂儿童心理学告诉我们：至岁的儿童持续集中注意只有分钟，而小学一节课是分钟，课堂上学生常常走神，容易u小差。这就需要教师精心设计教学环节，不断地用新颖事物吸引孩子。两位教师在这点上都做得非常出色，采用了多种方式调动学生学习的积极性和主动探究的欲望。学生学得兴趣盎然、意气发奋。、媒体激趣，营造多彩的课堂：对形象的偏爱是儿童的天性。在课堂上，两位教师很好地利用了多媒体，使本来单一、平白的课堂变得彩色、立体，使课堂充满了生气，这符合儿童的心理特点，

2、容易激发学生学习语文的兴趣，让学生情不自禁地爱上语文。、语言激趣，闪耀人性的关辉：二、给学生一个促进开展的课堂、在生活中学语文：新课标提倡让语文走进生活，在生活中学习语文。儿童的学习，大多必须以其生活体验为根底，我们应该把学生从封闭的学校小课堂走向开放的社会大课堂。语言文字对于学生来说是抽象的，两位教师这点做得很好，他们活化了插图，充分利用课文插图，让学生看看图，读读文，读读文，看看图，联络生活实际说一说，这样有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子深切地感受到：语文离他们很近。在生活中识字的教学就更加证明了这一点。陈教师在复习生字时，让学生想想你在哪里看到过或用到过这些字。让学生到生活中去找

3、这些字，学生说得很好，我在和爷爷说话的时候要用到爷。我在开门、开窗的时候要用到开。这样不但稳固了所学的生字，更在生活中运用了这些生字。通过这一过程，学生尝到了发现的喜悦、识字的快乐。孩子们也在这寻找、记忆、交流中得到了开展。、关注学生地可能性反响：在新的课堂教学中，教师应遵循学生开展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按事先设计好的教学过程参与学习，教师的教是为了更好地促进学生的学。教师更多地关注学生在课堂上的可能反响，并考虑相应的对策，改变只见教材不见学生的备课方式。学生是活生生的人，有生命的活力，有开展的潜能，在对话时，会发生一些意料之外的事，有意或无意。在教学过程中起主导作用的教师就应具备一定的应变性，根据学生的答复，再联络自己的教案，随时调整，随时整理，让课堂教学真正地活起来，让学生有更大的开展空间。这点对教师的要求非常高，如陈教师在复习生字，认识偏旁人字头的时候，大局部同学都说是入，这时教师假设能马上随机出示人和入进展比较，学生就会自己发现，这肯定比教师直接说效果更好。如刘教师，年轻比较紧张，急于把自己准备好的优美的语言展示给学生，展示给听课的教师，而忽略了来自学生的精彩答复，有些过渡语设计得太长，太繁琐，不够简练、明白。教学是一门令人永远有遗憾的艺术，没有完

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