人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》评_第1页
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文档简介

1、丑小鸭这篇课文是根据丹麦著名作家安徒生的丑小鸭改编的一篇生活故事文章塑造了一个丰满的童话形象。面对艰难曲折的生活环境，丑小鸭的仍一心一意的追求美好的理想，最后成为一只美丽的白天鹅。执教老师能根据本篇课文的特点，抓住孩子的特征，凭借自己高超的教学素质，灵活的教学方法，使这节课生动有趣，圆满的完成了本节课的预设目标。其中值得我们学习的有以下几点：一、自主研读，多元感悟这篇课文故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性，文中词句极富表现力，语言优美，富有情感，对于这节课来说，如果过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受，而朗读是一个非常好的手段，在本节课的教学中，老师始终在引导学生进行

2、读书，自由读、指名读、引读、对比读、赛读、创设情境读等多种朗读方法的运用，生成了良好的课堂效果。通过读书，学生在语言文字中找出了丑小鸭经历的种种磨难；通过读书，学生感悟到丑小鸭凄凉悲惨的处境；通过读书，学生体味出丑小鸭所经历的悲伤和变成的天鹅后的快乐。学生在读中熟悉了课文，在读中学会了读书，在读中悟情，让学生情有所感，在读中明理，让学生理有所悟，在读中得法，自然而然地融入角色之中，体会到了丑小鸭的内心世界，孩子们入情入境的读书，读得声情并茂，他们纯真的心灵和丑小鸭美好的心灵产生共鸣，从而感悟到文中的真谛，感悟到“不经历风雨怎么见彩虹”的人生哲理，也让我们听者感受到了“文贵自得，熟读自悟”。二、

3、创设情境，激发兴趣本篇课文是一篇童话故事，而童话的特点就是趣味性和哲理性，老师能根据第一学段特点巧妙地利用多媒体创设情境，浓化了本课的趣味性，深化了课本中提出的让孩子喜欢阅读、感受阅读的乐趣这一目标。印象比较深刻的有两处：一是上课伊始，教师导入新课学习时播放课件，并旁白“丑小鸭来到这个世界上，谁都欺负它，哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，就连养鸭的小姑娘也讨厌它。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家”。学生边看边听老师神情地讲述，很快对丑小鸭的糟遇产生同情，进入故事情节中，更激起了学生学习的欲望。还有一处就是教学丑小鸭看到天空中飞过美丽的白天鹅一处时，老师边播放课件，边声情并茂地讲述：一天傍晚，一群

4、天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅又惊奇又羡慕，并让学生也读一读，体会丑小鸭惊奇、羡慕什么，学生看着屏幕上丑小鸭张着大大的嘴巴，瞪着圆圆的眼睛，再通过朗读，自然体会到丑小鸭虽身处逆境，但能对未来充满希望的坚强、乐观。三、适度拓展，超越文本新的课程理念告诉我们“教师不是教教材，而是用教材”郑教师在深入的剖析课文的基础上进行适度拓展，如：丑小鸭还会受到哪些磨难？丑小鸭就要倒在湖面上了，你想对它说点什么？这样学生的思维就不是仅仅局限于课本，而是超越了文本。这样一来，促进了课堂的生成，深化了对课文的理解。在最后，老师又提出请同学们把自己最想说的话，感受最深的内容凝结成一句话写在课文题目下面，学生纷纷说出自己的感受后，教师总结出：不经历风雨，怎么见彩虹。这一人

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