让美永驻我们的心田──《草原》教学案例及反思

1、让美永驻我们的心田?草原?教学案例及反思【教学案例】一、初读，寻找美二、品读，欣赏美，感悟美老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读课文第一局部时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。如：先生笔下草原的天比别处更得意，什么地方更得意呢？作者抓住空气是那么清鲜，天空是那么明朗来写的。我引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有一样的美感。在让学生读出我赞美草原美的方式是总想高歌一曲，表示我满心的愉快时，追问：为什么想高歌一曲呢？让学生走入文本，与草原做伴，同作者对话，一起受到美

2、的感染，情感的交流，决意用歌声来赞美草原。天很美，抓住蓝，地很美，抓住一碧千里的碧字。我引导学生找出描写碧的语句，仔细品味。平地是绿的，小丘是绿的，无边的绿毯上羊群还为它绣上了白色的大花，加上那些线条柔美的小丘就像一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。作者被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了惊叹舒适久立四望低吟小诗的感受。读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就浮现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，到达与作者感受同步，产生共鸣。学习热情待客那一段，我让学生选读，去感悟人情美。由于一个学生的发现，我让学生多读了几遍课文，没想到课堂因此变得更鲜活与灵动。请看教学片段：师：刚刚我们一起欣赏了草

3、原的风光美，请继续认真阅读后面的段落，用你们的慧眼和细腻敏感的心去寻找、去体验、去感悟草原的人情美。学生读书勾画。师：谁来给大家说说你的感受。生：突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马像一条彩虹向我们飞过来。这么多人老远骑马来迎接客人，我从这里体会到草原人民热情好客。师：体会得很好，我们一起来读这句话，感受他们的热情。生齐读。生：我觉得这句话不仅写出了草原人民的热情好客，还写得很美，我从作者把迎客队伍比作一条飘来的彩虹，我认为他们衣服的颜色艳美，才会给作者美的印象。师惊喜地：你有一双擅长发现美的眼睛，请看插图，他们的服装的色彩鲜艳，很有自己的民族特点。你能把你体会到的色彩美用朗读的

4、方式表现出来吗？生动情地读。生：我觉得这句话除了写色彩美，还从突然，像被一阵风吹来，群马疾驰，襟飘带舞等词语写出了草原纵马疾驰的那种动感美。师冲动地：你们真了不起！能抓住关键词语用心体会。请读读这句，读出自己的感受。生读，学生自发热烈鼓掌。师：谢谢你们给大家带来了美的体验。让我们一起用朗读来感受这里的色彩美和动感美。生齐读。师：同学们，继续阅读课文，像他们那样去发现课文中蕴藏的美吧。生开始投入地朗读。三、活读，仿写美老舍先生用他匠心独运的语言，描绘了一幅草原美景图。同学们可以根据自己的喜欢选读其中某局部，然后就向先生学习，仿写一个美景片断，题目自己拟定。学生们热情很高，拿出纸笔尽情挥洒，有的描

5、绘西岭雪山美景图，有的描写了秋天的静惠山公园，还有的学生描绘了人猴和睦相处图画四非常钟转瞬即逝，意犹未尽之时，学生寻找到的美、感悟到的美已经跃然在黑板上。我情不自禁地说：孩子们，你们和老舍爷爷一样，都有一双擅长发现美的眼睛和蔼于感悟美的心灵。老舍爷爷不愧是一位语言大师，在他优美的文笔下，自然美与人情美交融成了一幅让人流连忘返、美不胜收的诗意画，难怪作者在文章的结尾情不自禁地深情感慨出示，齐读蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。最后，让我们再一次深情地齐读课题，同学们，记住这让我们感动、向往的神奇美丽的地方吧！生有感情地齐读草原。【教学反思】我上这节课与上一次教学这一课相比，时隔五年。这五年，因为新课程的施行，新理念的学习、运用，更因为注重运用了我校课题成果，教学分开了我前两次上课的轨道，师生沿着美的新线索重新解读文本，建构新的阅读体验。一时，课堂因寻美 赏美 悟美而书声朗朗，而真诚，而感动，而精彩。曾经有位名人说过这样