让学生轻松写下春天里的发现──《口语交际·写一写》教学设计_第1页
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文档简介

1、让学生轻松写下春天里的发现?口语交际·写一写?教学设计【设计理念】、?语文课程标准?明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此，本次写话练习应把培养学生的写话兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来，完成口头语向书面语转换的训练。、?语文课程标准?还特别强调为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养考虑、表现的才能。此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。【教学预案】一、以歌激趣、我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，

2、教师给大家带来一首旋律欢快的歌曲?春天在哪里?。同学们边唱边舞，进入情景。、导语：是啊，春天是美妙的，花儿开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。陈教师从小朋友美丽动听的歌声中听出，大家对春天又有了新的发现和惊喜板书：春天里的新发现。大家应该为自己的新发现而快乐，请小朋友们互相鼓励一下吧！you are good！二、以画引说、活动情况反响：课前咱们进展了师生找春的活动，我们一起走进了春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美妙的春光，我们与春天进展了一次亲密的接触。小朋友在活动中用擅长观察的大眼睛拍下了许多春天的景象。昨天教师要求小朋友把活动中看到的美丽景象用自己的画笔画下来，并小组

3、合作完成一幅春景图。请我们的组长派代表把你们的作品带上来吧！张贴于黑板上，多么漂亮的春色呀！我们的小朋友真了不起！那我们来评价一下，哪幅作品最理想？评价说理由教师颁发发现星。、说画活动：小朋友，你们的画确实不错，那能否把画上的内容说下来吗？我们按发现什么样的景物它想干什么的思路顺序来说。小组成员说各自所画的内容。谁提供的景物谁说指名其中一组学生说说。听了这些小组成员的说话后，你们认为小组内还要进一步把自己话修改以下吗？那组长分配顺序，小组内再次加工说一说。各组派组长把小组成员说的话连起来说。要求能按照一定的条理如植物动物天气人们的活动说说，评价优秀讲解员。三、以文记说、导语：最有能耐和最值得奖励的是把按照图画说的话记录下来，能把大家说的话写出来，这是最优秀的，相信小朋友一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的方法是问教师，今天我们教室里教师可不止我一个哦！抓住时机。能按顺序有条理地写下来，将获得一颗发现星。、学生写话：教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话才能强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。四、以评促写、自读自评拓展： 用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。 看看读的是否顺畅，需不需要改动。你可以请教、小组互读互评： 交换各自的写话

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