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文档简介

1、议论文的论点与论据分析·教案教学 内容 总 第25 课时 四单元练习一 议论文的论点与论据分析 教学 目的 知识 掌握议论文的三要素，学习提取各段的中心语句来把握文章的论点与论据。 才能 培养学生的阅读分析议论文的才能。 情感态度 体会议论文构思，培养逻辑思维才能。重点 提取各段的中心语句来把握文章的论点与论据。 难点 论据的典型性与简洁性分析，如何补充论据。 教法 引导 点拨 练习 教具 轻 巧 夺 冠 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 课前组织局部同学改错。一 点评作业，点拨?轻巧?60页14题两段间的关系 论据与论点； 二 结合?轻巧?62页第9题，引导学生明确论证

2、方法，指导自主练习。 三 组织学生自主阅读63页?读“磨脑子的书?，个别指导划出文中各段的中心句， 个别指导学生结合中心句子归纳本文的中心论点及论证层次，点拨同学的板书。 组织进展练习10、11、12题。点拨补充内容中句式的一致。 四 组织学生阅读63页文二，找出各段的分论点，点拨 1讨论的话题读书的好处， 2找出其中阐述的语句书籍是会进步人的从野蛮到文明，从庸俗到崇高。 3引导归纳各段间关系逐步深化的论证思路， 组织学生结合文段来补充事例，个别指导。读?藤野先生?济南的冬天? ?云南的歌会?端午的鸭蛋?春酒? 自主改错，明确练习中段间的关系。 明确论证方法，自主练习， 个别问题质疑。 用时

3、5分钟 自主阅读63页?读“磨脑子的书?， 划出文中各段的中心句， 考虑列出本文的构造图，个别同学上前板书，其余点评改正。用时 15分钟 阅读63页文二，找出各段的分论点，归纳本文讨论的中心话题，考虑段间的关系， 自主阅读练习补充事例，当堂交流。 用时 15分钟 培养学生的阅读提取信息才能与概括才能，把握议论文的中心论点及论证构造。 培养学生的阅读提取信息才能与概括才能，把握议论文的中心论点及论证构造。教 学 过 程 点拨论据的使用与文章的复述之间的区别，结合论点的需要，提炼论据中的关键点，简洁的说明，例： “读?藤野先生?可以让我们不必走出国门，就可以走近藤野先生，去聆听他对于学生的教诲，去感受他对人的热忱与希望； 道理论据： 经历磨难的人可以从中得到战胜困难的法宝，享受成功的人可以从中汲取防止失败的经历； 五 组织学生自主练习完成第14、15题。 个别指导。 布置课下作业： 57页?善读可医愚? 划出文中中心句子，完成练习14-17题。结合一段中句式来补充相应的道理论据，交流。 自主练习。个别问题质疑。培养学生的逻辑思维才能，引导学生体会论据的简明与典型性。 板书 设计 63页?读“磨脑子的书?10、11、12题； 文二 第14、15题。 ?藤野先生?济南的冬

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