人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》教学实录

1、 秦兵马俑教学实录教学要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4.凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学实录：导入：举世闻名的秦兵马俑出土于我国陕西西安的临潼。上节课，我们对它有了一个大概的了解。这节课，让我们与兵马俑的距离再近些,去进一步揭开这地下王国的神

2、秘面纱。老师在课前制作了一幅秦兵俑开掘的一号坑的课件，让大家欣赏一下： 出示课件：全国政协副主席胡绳：中华第一帝，世界第八奇。新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。出示课件。师：欣赏完课件后，你能用自己喜欢的词来赞一赞秦兵马俑吗?生：惟妙惟肖、雄伟壮观、个性鲜明 师：这就是我们本节课将重点讨论，研究的话题，实际上也是第节过渡句提供给我们的。 回忆第节的内容，板书： 规模宏大 类型众多，个性鲜明。师：下面我们就来研究第一个话题，请同学们迅速从文中找出描写兵马俑规模宏大的句

3、子，并用波浪线画出来。 生：默读第二自然段，动笔标画。师：作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的？生：通过与熟悉的事物作比较，列数字等。师：能把相关的句子读给同学们听吗？ 生：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑师：你读得真好，告诉大家你为什么读得这么好吗？生：因为我是抓住文中关键词来读的，如“足有”、“最大”、“最多”。师：老师从你这儿又学到了一种新的读书方法，谢谢你。出示词语赏析读。师：其他同学，也想学着她的样子读吗？人多气势壮，我想你们一定会读好的。出示：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑总面积达平方米，足有多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长米，南北宽米，总面积有平

4、方米。坑里的兵马俑也最多，共有个左右。 师：对着一号坑的图片，对着这段文字，你想说什么？ 生：我想说兵马俑不愧是“世界第八大奇迹”，它是中华民族的骄傲。师：是啊，我们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。你瞧（指着图画对照描述），坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去不真像是秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披糜的大军吗？下面，我们再次跟随作者的语言文字，来仔细瞻仰这类型众多，个性鲜明的兵马俑。这也就是我们本节课研究的第二个话题。师：请同学自由读课文节，找出自己最感兴趣的俑，美美地多读几遍。师：看来同学们都兴趣盎然，能用书上的语言把你们喜爱的一

5、种俑介绍给同学，让同学听了你的介绍，也喜爱上它，可以吗？. 先小组互相交流。B. 小组推荐同学介绍。生：我喜欢的是将军俑，它身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，很神气。师：哇，你简直能胜任解说员。经你这么一说，我们都喜欢上将军俑了。你能再给大家读一遍吗？生：将军俑身材魁梧师：你读得真棒，老师听出你对这种俑的喜爱了。其他同学们想不想也来试试（齐读）。 生：齐读将军俑这一自然段。 师：看到同学们读得这样带劲，老师也想来试试，同意吗？师：配乐读“武士俑”。（响起掌声）师：你们的掌声代表什么？生：我们觉得您读的非常有感情。师：想知道老师为什么读得这么有感情吗？因为老师是带着表情，把读书当作一种乐趣，并陶醉其中，明白吗？生：明白。师：心动吧？赶快行动吧！ 让我们用“表情陶醉法”来读一读自己喜欢的兵马俑吧。生：自由朗读剩余自然段。师：看来，同学们都深深地喜爱上了兵马俑，难怪自年月日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出以来，会像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言，课件逐一出示，学生诵读。师：今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。（交流） 生：兵马俑是独一无二的，是值得我们每一个中国人骄傲和自豪的！师：说得好，让我们带着骄傲自豪朗读最后一自然段。