初中语文学习评价的几点实践与探索

1、初中语文学习评价的几点实践与探索大理经济开发区育才中学 何祥英摘要：随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开，传统教学评价中的弊端也越来越明显地体现出来。如何建立多元化的评价体系，改变单一的过分强调甑别与选拔的评价方式，重视学生的全面发展过程，是一个新的课题。“新课标”倡导学生评价是教学评价的中心，完善学生学习评价体系，让每一位学生积极参与到学习中来，培养良好的习惯与自主参与意识，是教学实践中应刻意追求的内容。关键词：学习评价      自主学习教学评价是教学活动的一个重要环节。一直以来，课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主，如教学设计、教

2、学思路、板书设计、教师的情感等等，忽视了对学生的评价。“新课标”明确指出，关注学生的表现应成为教学评价的主要内容。它包括学生在课堂中师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，即关注学生是怎么学的。其中一条重要的原则，就是“立足过程，促进发展”。科学而又多元化的学习评价，是激励学生积极参与到语文学习中来，培养可持续发展能力与习惯的一个重要条件。通过对新课程有关精神的学习，我在学生学习评价方面做了一些实践与探索，收到一定的效果，现作如下交流。二、作业展示学校开了一届运动会，由我来负责宣传报道组。我积极运用广播与快报两块主阵地，尽可能把每位学生的通讯稿播出去或刊

3、出来。第一天，可能还未进入状态，只收到二十几篇，第二、三天各收到七十多篇。短短三天共收到一百七十多篇通讯稿，共刊出了四期快报。学生写稿改稿的积极性较大限度被激发出来。统计个人先进时，有几位学生多达810篇。这次通讯报道给我最大的启示，就是老师要善于搭建一个展示才华的舞台，让学生有“英雄有武之地”。不但有激励，还要有展示的机会。1、预习展示。首先强调预习的重要性，并刻意指导方法。目的一个，就是带着问题进课堂。预习时要求学生做到五看：即看单元要求，看课文提示，看课文及注释，看课后思考练习。为了有助于评价与监督，通过两种方式进行。首先是要求学生对重要字词、文学常识要抄记一遍，每一篇预习都要提几个疑难

4、问题（质疑），等学了课文后自我解答（释疑）。为了激发学生完成此作业的兴趣，我要求学生把抄写的内容设计成各种动植物模型。如人形、公鸡形、树枝形等等。增加了童趣，也激发了学生的想象力。其次就是利用课堂，给学生展示预习的时间与空间。如报听写形式落实字词，抢答形式完成文学常识，小组竞赛形式激发篇段的背诵，答记者问形式激发学生提问的热情等等。2、作文展示。写作是学生最不想做的作业。为了让学生能从中培养良好的写作习惯，我规定了几项硬性措施：每天一篇日记（可长可短，但要有一个主题）；每周一篇周记，可以反映自己身边感兴趣的话题，与老师交流；每周必须要有一篇“本周总结与建议”的日记，及时反思自我；每月必须抄写一

5、篇最得意的文章，自我美术编辑，贴到教室宣传栏上进行班内交流。起初，学生们反映日记缺内容。于是我先后共进行三节课，专门讨论交流日记内容的取材与写法，组织学生上台汇报自己的心得，并刊印优秀学生日记作为交流学习。期中期末还进行优秀日记交流总结表彰会。通过多次评价交流与持续的监督，大部分学生养成自觉写日记的习惯，并把写日记作为自己一天必不可少的内容，就如刷牙洗脸一样不可少。在日记中，许多学生重新找到了自信心，找到了力量，找回了上进的动力。还有一个大项目，就是在作文讲评课上，经常让学生上台读自己的文章，大家评议。或者把典型作文速印出来大家共同来修改。读自己的文章，改自己的文章，同样都能给学生很好的启迪与

6、激励。在此基础上，让学生自改互改，根据评分标准给出分数评语与建议，一定程度上激励着每位学生参与到写作中来。3、书法展示。每周一次的书法展示，与每月一次作文展示一样，公布于班级宣传栏上，进行班内交流。平时，要求书面预习时，“文面是否整洁，字迹是否端正”被列为评分标准之一，尤其是在作文讲评上，一定把此二项内容列为作文评分标准，通过多方面给予激励。此外，为了能激励学生更多参与，还规定了几项硬性内容，那就是每学期每人轮流一次上台进行课前三分钟演讲（初一为讲故事）；每人每学期出一份期末试卷；每学期要读一本以上优秀著作；每学期要写好一篇读后感，每天要朗读五分钟。这些硬性任务，有的是让家长来评价与监督，有的是学生相互间评价与督促，更多是留给学生自己。目的就是让学生课内课外生活都忙碌